立足課堂 追求有效

鄭清霞

【摘 要】在小學語文課堂教學過程中，教師要把握好小學語文教學的特點，并結(jié)合這些特點，采取科學、合理的教學手段，以提高小學語文課堂教學有效性。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效策略

在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動，即“教學的有效性”。在新課改浪潮中，作為主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大變化，教學形式更加豐富，師生交流更加暢通，學生興趣更加濃厚……然而，不少課堂在熱鬧背后表現(xiàn)出放任浮躁的傾向，教學效率并不理想。作為語文教師，要如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。在這里，我想結(jié)合自己的教學實踐和思考，具體談談提高小學語文課堂教學的有效性策略。下面談談在教學實踐中的幾點看法：

一、注重導入激發(fā)興趣

俗話說：“萬事開頭難。”小學語文課堂教學也不例外，小學語文課堂教學的開頭承擔著激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的重任。相比古板沉寂的課堂，學生更愿意接受充滿激情、靈活多變、富有想象力的課堂，只要課堂開了一個好頭，那么在接下來的課堂教學中，學生的學習主動性就會高漲，并快速融入課堂教學，這才算是一節(jié)成功的語文課。所以，一個良好的開頭，對于語文課堂來說具有重要意義，甚至可以說，這節(jié)課成功了一半。

如在教學《烏鴉喝水》這一課時，教師可以提問：“同學們，誰能告訴我，一只烏鴉如何在沒有別人幫助的情況下喝到瓶子里只有一半的水？”學生的思維活躍起來，教師收獲了諸多答案之后，可以通過一個簡短的總結(jié)開始正文的介紹。又如在教學《賣火柴的小女孩》這篇課文時，教師就可以講故事，來吸引學生的注意力。與講故事有異曲同工之妙的，還有猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，靈活地使用這些導入方法，激發(fā)學生的求知欲。

二、善于運用幽默語言

讓學生在幽默和笑聲中學習，課堂上學生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識的表露。教師在教學活動中恰如氣氛的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發(fā)學生對學習的熱愛。

如在教學“紙”字時，為了不讓學生在右下方多加一點，我就這樣告訴學生：“一張潔白無暇的紙是不容許有污點的哦。”在教學“饑”字時，我是這樣教學生記住這個字的：只吃了幾粒米飯，肚子肯定會覺得餓的。這樣，學生既記住了字形，又了解了字義。可見，教學時，將枯燥的詞語教學，通過幽默風趣的語言，將其與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學生的學習興趣，加深對事物的理解感受程度，使學生在輕松、活潑的課堂氣氛中學到知識，受到教育。課堂中運用幽默語言是藝術(shù)性講述中常用的技巧，他是智慧和技巧的結(jié)合，是高尚情趣和適當?shù)姆执绺幸约皺C智應變技能的反映。幽默應是一位優(yōu)秀教師所必須必備的品質(zhì)和能力之一。教師的課堂口語應該是幽默的，教師也應該是幽默的人。

三、巧妙借助多媒體

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎。但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。

俗話說：“教無定法，貴在得法。”課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學活動的生命力。我們教師選擇運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。

比如在教學白居易的《憶江南》時，為了讓學生感受到詩人筆下江南春天的美麗，激發(fā)學生對古詩的興趣。我設計制作了能體現(xiàn)詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情誦讀全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，我演示了課件。在太陽緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現(xiàn)時，學生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。

同樣的在講授《瀑布》一課，教師可結(jié)合課文內(nèi)容播放錄相，屏幕上那瀑布的聲響氣勢和壯觀景色，一下子吸引了學生的注意力，激起了學生的積極反應，不少學生翹首凝望，不約而同的發(fā)出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生，這樣，電教媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，代靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，使學生對課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。這樣，在一節(jié)課當中，使學生在愉快中學習，提高了課堂的教學效果。

四、布置有效的作業(yè)

有人說：“長期無效的作業(yè)是對學生的一種慢性自殺。”因此，教師在布置作業(yè)的時候，首先要考慮學生完成作業(yè)的時間，要考慮學科間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，要考慮學生的身心健康。只要學生健康了，愿意做了，作業(yè)自然也就有效了。教學中能在課堂上解決的作業(yè)決不留在課后，并針對學生的問題進行當場反饋，相機指導，做到課課清，提高作業(yè)效率。精選作業(yè)類型，避免隨意、重復、枯燥的作業(yè)。設計作業(yè)時關注學生全體，挖掘?qū)W生潛能，讓學生從中體驗到成功的喜悅，從而使學生不把作業(yè)當成負擔。在教學實踐中，小學語文教師應根據(jù)實際情況，通過有效的作業(yè)，最大限度地拓展學生學習語文的空間，更好地解放他們的大腦、雙手、眼睛、嘴巴以及時間、空間，發(fā)展他們的個性，提高他們的語文素養(yǎng)，為新課標下的語文學習增添新的生機和活力。

總之，打造有效教學是全面實施素質(zhì)教育的迫切需要，作為課堂教學主導者的教師必須改變自己，敢于掀開有效教學的神秘面紗，大膽實踐，不斷反思，正視課堂。堅持以學為主，以練為主，才能找出教學中存在的問題，找到解決問題的關鍵，真正實現(xiàn)有效教學的目標，讓學生在快樂中成長，讓教師在成功中體驗幸福。

【參考文獻】

[1]黃海艷.淺析如何提高小學語文課堂教學的有效性.《教育科學：引文版》，2016（7）

[2]金惠華.提高小學語文課堂教學有效性的策略.《課外語文：上》，2016（9）