初中美術教學滲透環境教育的理論與實踐

葛忠平

[內容摘要]隨著環境問題越來越嚴重，人們開始將環境教育滲透到教學中，而美術和環境之間的關系較為密切，因此教師就需要有意識將美術課程開展與環境教育結合起來，增強學生的環境保護意識，同時提升學生的全面美術能力。

[關鍵詞]初中美術 環境教育 理論 實踐

目前許多美術課程開展中，往往過于注重知識和技能的傳授，而忽視對學生進行人文素質教育。為了增強學生的審美能力，學會正確審視自己周圍的環境，就需要培養自身的環境意識，讓學生在提升美術能力的基礎之上也會去保護環境。

一、欣賞活動中滲透環境教育

環境教育主要包括環境意識、環境價值觀以及環境的知識與技能這三方面的的內容，而讓學生形成正確的美術價值觀是教育的根本目的。正確環境價值觀的形成是進行環境教育的根本目的，而在美術欣賞課中能夠讓學生形成正確的價值觀判斷，會意識到自身的行為和環境之間存在著密切的關系。

比如教師讓學生對中外的古建筑和現代建筑進行欣賞，讓學生了解在進行建設設計的時候應該考慮哪些環境因素，人類對空間改造以后又會對環境產生怎樣的影響，學生就會明白人類在對自身的生存空間進行改善的時候，需要在尊重環境的基礎之上來進行。教師讓學生對目前一些環境污染的圖片進行欣賞，比如河流污染藻類瘋狂繁殖、森林被砍伐、珍稀動物被獵殺等，教師可以將這些環境問題通過繪畫、漫畫等形式展示出來，對學生進行廣泛的環境教育。教師讓學生針對“泥土的故事”來對學生進行欣賞，讓學生了解水土流失的問題，比如欣賞《拾穗》和《晚鐘》這兩幅作品，讓學生在欣賞的過程中來感受土地對人的生存所起到的支撐作用，土地讓種子發芽、莊稼生長、動物存活以及人類附著于土地生存，而目前隨著人類社會的進步，出現了水土流失、土地污染、沙漠化、鹽堿化等問題，因此本來肥沃能長莊稼的土地就開始變得品記起來，而在《拾穗人》這幅作品中就是反應人們在祈求上蒼，希望能夠讓土地重新變得肥沃起來。學生在欣賞作品的過程中，就會感受到人類和土地之間存在的密切關系，在欣賞藝術之美的時候，也能夠欣賞土地的鮮活之美、自然之美。

二、觀察活動中引導觀察環境

美術教學中滲透環境教育的時候，可以讓學生對周圍的環境進行觀察，比如校園環境、社區環境以及日常生活環境等，讓學生學會用美術來改變自己周圍的環境，并且用自己的行動來感染周圍的人。而教師在對學生起到引導作用的基礎之上，和學生一起參與到活動中。而學生通過自己的觀察和實踐對環境保護的理解就會更加的深刻。

比如在初中美術教學中，教師讓學生以“哭泣的環境”為主題來對自己周圍的環境進行觀察，觀察在生活中有哪些環境不和諧的地方，又通過哪些措施來對這些現象進行改善，教師讓學生最后以繪畫的形式將自己的想法呈現出來。比如A同學在繪畫中就展示了機動車尾氣的排放、工廠廢棄的排放等現象，這些廢棄就對人們生活的干凈的環境造成了影響，而各種城市噪音也影響了人們的生活。因此學生在作品中就設計了一個的靜音喇叭，將喇叭用在車輛上的時候，就能夠減少噪音。B同學在交上來的作品中是對城市井蓋進行了設計，該同學認為生活中的井蓋大部分都是圓的，而且是鐵制品，這樣既不美觀還會容易生銹，因此就設計出了許多漂亮的形狀，比如樹葉形狀、花瓣形狀等，這樣就美化了城市的環境，同時也避免了積水現象的出現。學生通過自己的動手動腦將自己和環境結合在一起，實現了美術教育和環境教育的有機結合。

三、手工活動中增強環保意識

通過手工課來增強學生的環保意識已經受到了教師和學生的普遍認可，在初中美術教材中也會將標志設計、廣告設計以及包裝裝潢設計的內容引入到教學中，因此教師就可以讓學生利用自己身邊的廢棄物來對這些標志、招貼或者圖案進行設計，實現廢物利用，將環保教育融入到學生的行動過程中，學生的環境意識也會逐漸提升。

比如教師讓學生開始以“變廢為寶”為主題的美術手工活動，讓學生將自己家里面的一些廢舊物拿到課程中，比如蛋殼、羽毛、秸稈、塑料瓶以及廢舊電池等，讓學生根據自己的想象來制作手工藝作品，學生在提升動手能力的同時，也會樹立節約能源的意識。教師還可以讓學生通過自己收受動腦來感受不同材料的質地美，比如讓學生通過一些木質材料、硬紙板以及熒光筆等，將廢舊電池、電線應用起來，然后制作一些小發明、小工藝品，讓學生之間進行互贈，這樣就真正將“變廢五寶”的理念和學生的生活結合起來，一些小學生用廢舊的空塑料制作出了牙刷架，并且應用到了自己的日常生活中，學生因此就改變了對廢棄物的態度，將自己身邊的一點一滴做起來保護環境。

綜上所述，初中美術教學中滲透環境教育對學生的環境意識、價值觀以及行為方式的改變都起到了重要的作用，而教師也需要不斷提升自身的環境意識，優化環境教育開展過程，吸引更多學生參與到環境保護中。