高職學生創業意識培養淺探

李坤+董婷婷+楊露

摘 要：隨著高職畢業生隊伍的日益壯大和社會就業市場格局的變化，高職學生就業壓力不斷增大，國家鼓勵大學生創業，以創業帶動就業來解決就業難題。高職院校通過創業教育培養學生的創業意識，提升創業能力，從而增強學生的就業競爭力，促進就業。

關鍵詞：高職學生；創業；創業意識；培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）12-0114-02

隨著高職教育的迅速發展，社會就業市場格局的變化，高職學生就業形勢不容樂觀。近年來興起的創業教育，是一種以培養人的創業意識、創業能力以及綜合素質等為核心的教育理念，是有針對性地培養創業人才的一種教育手段，通過提高學生的創業意識和能力，實現畢業生充分就業，為社會輸送更多的合格人才。

一、高職學生創業意識培養的意義

我國高職教育為地方經濟發展培養了大批高等技術技能應用型人才，至2016年3月，全國高職高專院校達到1 336所，高職高專在校生占高校在校生的58%左右。高職畢業生隊伍日益壯大，社會提供的就業崗位卻沒有明顯增加，大批的畢業生面臨著畢業即失業的難題，高職學生就業壓力不斷增大，就業結構和方式正在不斷變化。為緩解畢業生就業困境，黨中央國務院出臺了一系列的政策鼓勵大學生創業。國務院總理李克強在2015年政府工作報告中提到“大眾創業，萬眾創新”，鼓勵大學生多種途徑就業，以創業帶動就業來解決就業難題，創業對于高職學生來說再也不是遙不可及的事情。調查發現，高職畢業生自主創業群體在不斷增加。2015中國高等職業教育質量年度報告顯示，2014屆畢業生畢業半年后自主創業的比例達到3.8%，比2011屆增長了1.6個百分點，增幅達72.7%。高職畢業生創業多具有勞動密集型的特點，創造了更多的就業崗位。據中國人事科學研究院與麥可思聯合調查，2013屆高職畢業生自主創業共創造了92.3萬個就業崗位，比本科高143%。

創業教育的宗旨是培養學生的創業意識、創業能力和實踐能力，及對創業精神和創業能力的認識，使學生在求職的過程中更具競爭力，通過創業教育能夠提高學生的就業能力。高職院校如何培養學生創業意識，提高學生的就業能力是目前研究的一個熱點問題。目前面臨畢業生人數多、就業難、技能不匹配等困境，職業教育必須加強創業意識教育，并針對崗位培養人才，打通教育和就業的隔閡，才能為中國的創新戰略打下堅實基礎。若在校期間沒有受到規范的創業教育指導和培訓，這就使得很多想創業但不知怎樣創業的學生失去了機會。因此，對高職院校開展創業教育的現狀和問題進行研究，從而提升學生的就業能力，探索我國高職院校教育改革新路子，培養創新型和應用型技術技能人才，具有現實意義。

二、高職學生創業意識現狀分析

高職學生創業教育質量的高低體現在學生創業意識的發展水平上，通過制定及發放問卷，對學生創業意識發展情況隨機進行調查，分析高職學生創業意識的發展情況，從而調整創業教育開展的內容和方式，以期在今后開展創業教育中能夠更加有的放矢。

本次問卷調查了高職學生對創業的認知、創業動機、創業興趣、創業教育培訓、創業需要和創業信心等內容，調查對象主要為我校各年級在校學生，分布于會計學院、金融學院、工商管理學院、經濟貿易學院、文法學院、機械電子與信息工程學院和糧食工程與管理系，調查對象為隨機抽樣選取，調查人數420人，收回有效問卷398份，有效回收率94.76%。其中大一118份，大二160份，大三100份，接本班大四20份。

創業，是一個發現和捕獲機會并由此創造出新穎的產品、服務或實現其潛在價值的過程。創業必須要貢獻出時間、付出努力，承擔相應的財務的、精神的和社會的風險，并獲得金錢的回報、個人的滿足和獨立自主。通過問卷調查發現，學生認為創業是開創事業占40.7%，是開辦企業或公司的占36.9%。對于是否想過創業這個問題，回答“有時想創業”的學生占61.56%，“很多時候想創業”的學生占22.61%，說明學生有很強的創業意識。對于“社會對學生創業的態度”這一問題的回答，71.36%的學生認為是自力更生的表現，18.09%的學生認為主要是找不到好工作。在大一年級的學生有過創業實踐經歷的較少，大二、大三年級兩個年級中，學生表示參加過創業實踐活動或有過創業實踐經歷的較多。這說明，隨著年級的增長，學生的實踐經歷開始增加。同時也說明，大一新生的創業意識還沒有被激發，創業教育的開展有待于進一步深入。

在對學生進行是否有尋找創業機會的調查中發現，65.58%的學生表示“有”尋找創業機會的想法。畢業后是否創業調查中可以看出，52.26%的學生表示“想嘗試”創業，27.89%的學生認為“創業和傳統就業都可以”，可見學生對于創業比較有興趣。創業的想法和來源調查中可以看出，有21.61%的學生創業的想法來源于“家庭”，30.9%的學生來源于“朋友”，10.8%來源于“媒體”，5.78%來源于“學校”，30.9%來源于“其他”。創業動力來源的調查中可以看出，有34.17%的學生創業的動力來源于“賺大錢”，17.09%來源于“解決就業問題”，19.85%來源于“工作自由”，28.89%來源于“實現自我價值”。這說明，大部分學生對創業的認識和創業意識還不是十分明確。

在對學生是否有過創業相關培訓的調查中，28.64%的學生參加過創業實踐活動，16.35%的學生參加過創業競賽，比例相對較低。可見，今后要加強創業實踐活動和多舉辦創業競賽。獲得創業技能的途徑方面，57.29%的學生認為通過親身實踐，13.57%的學生認為通過教師或專家授課獲得創業技能。31.41%的學生能夠通過ERP沙盤模擬或創業模擬訓練室等平臺進行過創業實訓，48.74%的學生認為參加各種社會實踐活動有助于創業，45.98%的學生認為通過學校，參加創業精神培養情況一般。40.7%的學生希望進行創業精神教育的教師是專職創業教師。在學校開設創業課程中，36.43%的學生希望注重商業模式等知識指導，20.85%希望注重創業風險管理，17.84%希望注重創業經驗介紹，3.57%希望注重創業政策介紹，11.31%希望注重就業宏觀形勢介紹。可見，學生對創業實踐的認識和創業意識、創業精神的培養等方面都需要加強教育力度。

在選擇創業領域這一問題的調查中，49.25%的學生回答是自己感興趣的領域，24.12%選擇與自身專業相結合的領域，13.57%選擇往當今熱門的方向發展（如軟件、網絡等高科技行業），12.06%選擇啟動資金少、容易開業且風險性相對較低的行業。可見，學生對創業的領域有一定的認知。

在創業需要什么的調查中，30.65%的學生認為需要個人或團隊研究成果或專利，34.42%的學生認為需要個人強烈的價值觀意向，14.32%的學生認為需要大學生科技創業基金支持，認為需要學校提供的各類創業培育和服務及得到社會化、專業化的管理與服務的各占10.3%。在創業需要具備的素質調查中，70%以上的學生認為要有出色的溝通及交際能力和強烈的挑戰精神，過半數學生認為要有較好的專業知識、管理及領導藝術和良好的社會關系，反映出學生對創業有自己的認知。面對創業過程中的失敗這一問題，77.64%的學生都認為可以積極面對，勇往直前，不在乎失敗；13.32%認為可任其自然發展。

在學校鼓勵大學生創業應采取何種措施調查中，30.65%的學生認為要為學生提供創業大賽，26.38%認為要提供專業的創業指導服務，14.07%將創業課程設置為必修課，17.59%認為應有創業經驗介紹提供創業實踐實訓基地，11.31%認為應提供創業啟動資金，充分反映出學生對創業的熱情和需求。

三、高職學生創業意識培養途徑

首先，要符合學生的心理認知規律。創業意識是創業素質的重要組成部分，素質的提升需要很長時間實現。高職院校開展創業意識培養，應充分符合學生的心理認知規律，根據高職學生年級、特點逐步改變創業意識教育的重點，注重喚醒學生創新創業意識，普及創新創業知識，鍛煉高職學生溝通交流、團隊合作、發現機會、防范風險、承受挫折等方面能力[1]。

其次，應融入到專業知識的學習中。創業教育要更注重學生精神層面的培養和熏陶，不能僅僅局限于創業教育一門課程。高職院校應當把創業教育立足于其他專業知識的學習基礎之上，專業知識是學生發展的根基，許多創業活動也必然需要專業知識的支撐，將創業教育融入到專業中去，使創業教育貫穿于學習的始終。學校要確保學生以專業知識為學習重點，在學有余力的情況下進行創新創業活動，不能因為創業而荒廢學業，學校應引導學生將專業知識和創業活動有機結合。

再次，重視創業實踐活動的開展。我國目前創業者中雖然不乏年輕人，但高職學生創業者微乎其微，缺乏社會經驗、創業經驗是根本原因。為了激發學生的創業意識，高職院校的創業教育要重視創業實踐活動的開展，通過體驗和實踐得到鍛煉，讓學生在實踐中磨煉意志，提高學生發現問題、解決問題的能力，增強責任心和道德感，發揮主觀能動性。學校可為學生提供各級平臺，舉辦各類比賽，給予學生更多的創業鍛煉機會。江蘇財經職業技術學院校積極打造和充分利用智慧商科綜合實訓中心、淮安創業大學財經學院示范點、二級院系開設的公司以及具有創業功能的實訓場所等平臺來服務學生就業創業。鼓勵學生組建就業、創業團隊，提升團隊素質、拓寬就業創業渠道。同時，樹立典型，總結凝練，發揮典型的示范、指導、激勵和輻射的重要作用，不斷提升我校畢業生的就業創業能力，推動我校畢業生充分就業、高質量就業。

最后，組建專業的師資隊伍。專業性強的師資隊伍是正確指導學生開展創業實踐活動的保障。學校可聘請專業水平高的教師做大學生的創業導師，還可以定期邀請社會創業者、企業家與學生做面對面的交流互動，用榜樣的精神帶動學生，多與學生分享創業經歷，同時幫助學生開展創業活動。學校教師應當不斷學習和了解創業新發展，掌握創業新信息，并鼓勵教師創業，將研究成果轉變成生產力，促進師生在做中學[2]。

參考文獻：

[1] 于洋.大學生創業意識培養對策研究[D].大連：大連理工大學，2015.

[2] 王萌.大學生創業精神培養研究[D].南京：南京理工大學，2015.

[責任編輯 吳 迪]