淺談導入技巧

管璐

一、案由

在新課程改革理念的影響下，教師越來越重視學生在課堂中的主體作用的發揮，努力營造師生共同參與學習的學習氛圍，其實一節課的開頭和結尾也很重要，上課像寫文章一樣，講究開頭、結尾。開頭，要像“鳳頭”；結尾，要像“貂尾”。頭，要開得漂亮，吸引學生；尾，要收的有力，讓學生思想升華回味無窮。時近年底，很多學校紛紛舉行校一日公開課活動，我有幸聽了幾節歷史課，其中有兩節課的開頭和結尾部分給我留下深刻的印象。

二、案例描述

【案例一】

在《古老印度的抗爭》課上，師生共同回顧新航路的開辟，講到殖民者代表克萊武，分析殖民者本質時，教師沒有陳鋪直敘，而是用這樣一段精心錘煉的語言描述：“當英國殖民者占領印度后，在印度進行了大肆掠奪和野蠻擴張，克萊武就是其中一個代表，他在英國國會曾說：‘富余的城市在我的腳下，強大的國家在我的手中，而我僅僅拿了二十萬鎊，啊，各位先生，我真奇怪，當時我為什么這么留情。”學生立刻被觸動，心中的感受不吐不快，這樣參與課程，掌握知識點就迎刃而解了。

古人云：“感人心者莫先乎情。”每段歷史都有紛繁復雜的人物和波瀾壯闊的歷史場面，教師深刻剖析特定歷史人物的內心世界，可以喚起學生相應情感，通過生動形象，風趣幽默，感人肺腑的言語，可以叩擊學生心弦，產生情感共鳴。

【案例二】

這是另一節七年級的一課，《北方的民族匯聚》，內容復雜繁多，教學內容包括五胡內遷，北方的民族匯聚，孝文帝促進民族融合的措施，枯燥單調，但是在結尾處教師用了簡練的語言，啟發學生透過現象找出歷史發展的本質和規律：“這節課，我們了解了三國兩晉南北朝時期北方和西北方少數民族的沖突和交往，通過學習，同學們必須明確：①五胡內遷促進了北方的民族匯聚。②孝文帝一系列的改革措施促進了民族融合。這一時期各族人民在沖突與交往中相互影響，相互學習，促進了民族融合。”這樣令人頭疼的一節歷史課就變成了兩個結論，從而輕松的被學生掌握了。

關于結尾，俗話說：“頭難起，尾難落。”“尾”之所以難“落”，是因為它是一堂課走向成功的最后一步。如果草率收場，會明顯影響教學的整體效果，甚至會導致整堂課功虧一簣。反之，就是點睛之筆。

三、認識和反思

（一）“開頭”與“結尾”是歷史課堂教學不可忽視的環節

雖然這一頭一尾的導入和結束語在整個課堂教學中所占的比重并不太大，力求簡單明了，但是它們是體現內容銜接的重要部分，對一頭一尾的處理往往在一定程度上會影響整個課堂教學的效果。認真對待這兩個環節，使課堂教學首尾相顧，自然連貫。這樣做，對吸引學生，特別是初中學生的注意力，引發他們的學習興趣，增強學生的學習動力都會起到一定的作用。為了更好的完成教學任務，重視這兩個課堂中必不可少的有機組成部分，講究課堂教學開頭和結尾的設計和安排藝術，使它們充分發揮各自的作用，是很有必要的。

（二）歷史課堂教學“開頭”方法

1.故事導入法

絕大多數學生都愛聽故事，故事對于學生來講具有很強的吸引力。例如在講《商鞅變法與秦的強盛》一課時，我們可以用商鞅變法時“南門徙木”的故事導入。當然運用故事導入時，一定要注意故事的生動性和真實性。

2.復習導入法

這是中學歷史教學中教師采用的最多、最常見的課堂教學導入方式，這種方法特別注重新舊知識的銜接，它不僅有利于學生對舊知識的鞏固，而且能為新知識的學習做好鋪墊。

3.歌曲導入法

歌曲是最富感染力的藝術手段，通過讓學生在課堂中欣賞歌曲或者讓學生唱歌曲的方式來導入新課的學習，可以使學生在潛移默化中受到教育。如講“對外開放的新格局”一課時，可以先放《春天的故事》，教師提問：“這首歌歌頌了哪一項英明的政策？”

4.懸念導入法

中學生有強烈的好奇心，用設置懸念導入新課，可以激發學生強烈的求知欲。在設置懸念導入新課時應恰當。如“太懸”不大適合學生的具體情況，不僅難以激發學生學習的興趣，而且在很大程度上會降低學生學習的積極性。當然這種方法運用得好，往往可以收到事前難以預料的課堂氛圍。

（三）成功的“開頭”與“結尾”必須做到以下幾點

1.遵循科學性、總結性、啟發性原則

科學性是歷史知識最本質的特征。它包括兩層含義。第一是真實性，歷史知識是以歷史真實為基礎，經過科學整理而成的科學知識；第二，歷史知識又是以馬克思主義理論為指導，建立在辨證唯物主義和歷史唯物主義基礎之上的，它 正確闡述了歷史發展的基本規律。

2.方法靈活、選材適當、量力而為

結尾是實現課堂教學目的，完成教學任務的重要環節，它必須面對全體學生，以全面提高學生素質為宗旨。這就要求教師針對不同的教材內容，面對年齡不同程度各異學習習慣有別的學生，采用不同的結尾方式方法，絕不能設定一種方式千篇一律的套用，一般地講，內容較繁雜零散的內容可以總結串講式；思想教育內涵較為豐富的內容宜采用總結串講式，再配以提問、討論更會取得事半功倍的效果。即使同一種方式方法，面對不同的學生，具體運用時也應有所差別。

3.時間得當、語言精練深刻、結論明確完整

雖說開頭、結尾是課堂教學的重要組成部分，但它畢竟不是整節課的主干；開頭結尾占用的時間要得當，長則幾分鐘，短則幾句話，切不可長篇累牘洋洋千言。若想使結尾“出彩”，教師的思路要敏捷，及時捕捉學生信息，善于引導。語言不僅準確精練邏輯性強，而且寓意深刻耐人尋味；言辭充滿感情，語調抑揚頓挫，語氣中帶有問號或嘆號，啟發學生積極思維，參與教學；這些都是課堂結尾成功的“秘訣”。因此，教師對每一堂課的開頭、結尾都精心設計，實現與整節課各環節的優化組合，力求課堂教學的成功與完美。