高中地理區域定位的復習策略

劉波

【摘 要】對于學生來講，區域地理定位的問題非常難解決，因為很多學生對地圖不熟悉，對各個大陸和大洋的范圍不了解，甚至有些學生連世界上有幾大洲、幾大洋都不知道。因此，教師在進行區域地理定位的復習教學時，要從基礎出發，緊抓學生的地理基礎知識。只有夯實了基礎，學生的知地理識體系才能建立起來，區域地理定位的復習才能事半功倍。本文將從區域地理教學的角度進行分析，探討在地理復習教學的實踐中提升區域地理定位能力的有效策略。

【關鍵詞】區域地理；定理；針對性復習；教學方法

前言

在高中復習階段，學生已經有了一定的知識基礎，但是由于學生學習的學科比較多，同一個學科的的知識點也非常繁雜，而且僅區域地理這一個板塊就涉及非常繁雜的知識點，學生往往難以理順各個知識點的關系，更難以建立有序的知識體系。而區域地理在地理學科中又占據著非常關鍵的位置，區域地理的內容也比較分散、區域地理知識范圍也非常廣泛，在考試和考查中，學生往往容易混淆，而進行區域定位時經常不知所措。另外，由于區域地理衍生的一些其他地理知識也需要通過正確的區域定位才能解決，很多學生由于在學習區域地理時沒有學通，也沒有學精，所以經常定位錯誤，導致一招出錯，滿盤皆輸的結果。其次，有關區域地理的問題和內容也非常龐雜，學生在復習時往往不知從何處入手，一些學生在復習過程中也容易混淆知識點。因此，區域地理作為高中階段必學必考內容和難點內容，教師必須要引導學生重視這塊內容，尤其是要加強區域地理定位的訓練。

一、地理區域定位的復習要夯實基礎，層層深入

復習教學要從學生的角度出發，尊重教學發展的規律，將地理知識進行有序的梳理，進行分段式、分層次進行教學。在復習地理區域定位的知識點時，教師進行有重點的歸納和總結，引導學生有條理地進行地理區域定位的復習。在復習教學中，要從基礎知識開始，層層深入，直到學生能夠熟練地掌握地理區域定位的方法。對于高中的學生來講，如果沒有堅實的基礎知識和有效的學習方法，區域地理定位的問題確實非常難解決。筆者發現，目前很多高三的學生還對地圖不熟悉，對世界各地的特殊的地理地形都不了解，甚至有些學生都不能準確地說出各大板塊。針對這類問題，教師要從基礎出發，在進行區域地理定位的復習教學時，緊抓學生的地理基礎知識，然后慢慢深入復習。例如，先讓學生牢牢記住一些特點的經緯線：南回歸線、北回歸線、0°經線、90°經線、80°經線等等。在此夯實了基礎知識之后，教師再加大訓練難度，讓學生分析判斷的地理位置。

二、復習時要注重歸納總結，建立系統的知識框架

教師不僅要將地理知識串聯起來，建立知識體系，還要引導學生自主的復習，建立適合自己學習方式的地理知識框架和復習模式。區域地理是高中地理學科中知識點非常多的內容，因此地理復習教學要根據區域地理知識體系的特點進行教學實踐，在復習過程中，教師要具體歸納一系列知識點相同的題型，引導學生歸納總結，提升學生的區域定位的能力。教師也要改變傳統的教學方法，不能讓學生死記硬背，而是應該引導學生系統性的記憶，觸類旁通、舉一反三，這樣才能提升復習的效率。從教學有效性的角度來講，地理區域的復習教學要從學科特點和學生學習的具體情況出發，進行有系統化的訓練和提升。例如，教師可以引導學生將自然地理、旅游地理等板塊與地理區域定位聯系起來，建立整體的地理知識框架，這樣學生才能將地理學科的各項內容聯系起來，形成一個整體。

三、針對性復習，引導學生記憶關鍵的地理區域

故而，在進行地理區域定位復習時，教師要教導學生掌握符合自身學習特點的方式方法，而不是一味地要求學生死記硬背，傳統的記憶方法效率非常低，而且容易忘記，教師要教會學生掌握科學有效的復習方法，提升學生的復習效率。在地理區域定位的復習教學中，我們發現很多學生都感覺茫茫然不知所措，遇到一個問題也不知從何下手，尤其是到了后期的復習階段，由于很多學生的基礎不扎實，而復習到后期階段涉及的知識點更加多，問題也越來越綜合。因此，很多學生就開始跟不上復習的步伐，在地理區域定理時更加迷茫。因此，在復習時，學生雖然經常讀、經常背，但是學生沒有將各類知識點學通，所以難以合理運用學過的知識。而且一些學生本來就對地理區域定理的內容不是很了解，復習時也沒有找找到良好的方法，在解題時就慌了神，不知道怎么辦，這樣又會影響下一階段的學習。因此，在地理區域定位復習時，教師要從區域定位的關鍵點入手，重點要求學生記住一些關鍵的地理位置。比如，要求學生記住亞洲、非洲、歐洲、大洋洲、南美洲以及北美洲等各大洲的經緯度范圍，在此基礎上，要求學生記住一些重要城市的地理位置，如北京、倫敦、紐約等城市的經緯度。

結束語

高中地理復習教學要從教學方法和教學有效性的角度進行有針對性的訓練和提升。在高中階段，區域地理是地理學科教學中非常重要的內容，內容和范圍非常廣泛，在考試和考查中，區域地理是必不可少的必學必考內容；而由區域地理衍生的一些其他地理知識和地理問題也非常龐雜。因此，在學習區域地理時，很多學生都感覺力不從心，無從下手，尤其是到了復習階段，很多學生本來就對這一板塊的內容一知半解，復習時就能加吃力，難以應付。因此，教師要從教學發展的規律入手，進行有重點有條理的地理區域定位的復習。在教學中，教師要將地理知識串聯起來，引導學生構建地理知識框架。

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