基于人本管理理念的小學教育管理模式研究

楊亮華

（湖南省寧鄉(xiāng)縣橫市鎮(zhèn)鐵沖完全小學 湖南 寧鄉(xiāng) 410600）

【摘要】 在當今的時代背景下，為了進一步推動、發(fā)展我國的教育事業(yè)，應該要將以往的傳統(tǒng)教育模式徹底打破，打造更高素質的師資力量，讓教育文化的氛圍能夠更加濃厚。隨著新課標的發(fā)布，人本管理理念已經開始在各所學校施展，且均能取得較好的效果。因此，本文主要是針對人本管理理念在小學教育管理模式的應用進行闡述。

【關鍵詞】 小學教育 人本管理 理念

【中圖分類號】 G622.0 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）04-020-01

前言

人本管理，即“以人為本”的管理模式，該模式主要是突出人在管理中的地位，實現(xiàn)以人為中心的管理。將該管理模式應用到小學教育中，不僅能夠讓小學生的對學習知識的效率提高，還可在其思維發(fā)展上產生積極影響。應用人本管理理念，對于教師、學生甚至于學校都是利大于弊，并且，人本管理教育模式，能夠推動我國的教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

一、傳統(tǒng)教育管理理念所存在的弊端

以往的的教學理念中，不僅不利于學生的個性培養(yǎng)及素質的全面發(fā)展，并且對于管理者的個性發(fā)展也受到一定限制。傳統(tǒng)教學理念，認為教師在教學中一定要遵從常規(guī)的“傳道、解惑、受業(yè)”對學生進行教學，若出現(xiàn)一些偏離教材的思想則會被批評，被認為是有悖常理的因而會受到多方面的責罵與批評。而對于學生，學校則制定各種規(guī)章制度、考核標準來對其束縛，圍繞課本進行學習，若出現(xiàn)稍微偏差的行為或者思想，則會遭到教師的責備與批評。這樣的教學模式導致學生的“德、智、體”等方面的發(fā)展不夠全面。并且，受應試教育的觀念較深，不僅導致學生的成績成為檢驗其學習效果的標尺，而且還是衡量教師的教學質量的標準。這樣，則出現(xiàn)了教師將教學精力全部集中在語數(shù)外這幾個科目上，從而使多數(shù)學生出現(xiàn)偏科的情況。在這種教育管理理念的模式下，對于學生的全面發(fā)展、個性培養(yǎng)均沒有用處進而導致學生的綜合素質不能得到全面提升，以上均是致使教學教育停滯不前的主要因素。

二、構建小學教育管理模式——人本管理理念

（1）以人為本轉變教育觀念。在新課程的背景下，要想將教育進行改革，那么就必須要把以往的教學觀念徹底改變、更新，這樣，對于以后的教學活動的開展才能順利有序的進行。樹立正確的育人觀念、改變傳統(tǒng)的教育觀念，從而能夠使有素質的教育管理理念得以樹立。教師在進行教學管理工作時，應該對以人為本的教育觀念的深刻含義進行積極探索與研究，從而能夠實現(xiàn)共性教育。并且，還要注意學生素質的全面發(fā)展以及個性培養(yǎng)，對學生的潛質和才能充分發(fā)掘，從而為其創(chuàng)造更廣泛的自由發(fā)展空間。

比如，在進行語文“搭石”這一課文的授課時，為了能夠使人本理念貫徹落實，教師應全面了解學生的性格、特點，進行針對方案設計。小學階段的學生的性格多是好動、不安定，那么教師在進行管理時就不能太過于剛硬，不然則有可能會適得其反。在進行教學時，可以創(chuàng)設情境，就比如“緊走搭石慢過橋”這一句。教師為了能夠讓學生能夠深入理解其意思，在上課時可以搭設場景，然后讓學生進行體會。這樣，學生通過親身體會，就能更加理解該句話的意思了。通過這樣的方式，在教學中迎合學生的愛好、興趣，對于教師而言，在管理學生、班級上才能夠更加有效，從而將其余精力放在其它科目，讓學生能夠全面發(fā)展。因此，通過以上說明在小學教育中構建人本管理理念的重要性，在當今時代背景下的必要性。

（2）民主管理模式，全員參與。教育管理工作的根本目標與終極目標就是促進學生全面發(fā)展，要求教師與管理者必須遵循學校的規(guī)章制度與準則，并且在落實的基礎上讓學生的全面發(fā)展得以促進。對于教師與管理者而言，要求其對于管理工作必須要在每一個細節(jié)上徹底落實，做到每處、每事均有管理人員，從而，才能夠讓教育管理工作的規(guī)范化、標準化得到保障。學校還要大力宣傳人本管理理念，鼓勵所有教職工積極參與，從而讓人本管理理念能夠徹底落實。同時，還要將“人本”管理意識樹立在每一個教師與管理者的心中，這樣，對于教育事業(yè)的工作開展方能有序進行。

（3）構建人文教育文化。人本管理理念主要是將管理通過人文的方式與機制進行傳遞文化的過程。針對此，對于教師，管理者應該積極鼓勵其去進行教學方法和內容的創(chuàng)新與探索。要求教師在進行評價與反思總結時，對于好壞的評判不一定采用所謂的標尺進行，應該以實現(xiàn)、追求良好的教育為基礎，提供、創(chuàng)建良好的環(huán)境氛圍。同時，管理者對于教師的想法、觀點不應隨意否定，應讓其在自身工作中形成自己的方式與情感態(tài)度，從而能夠讓人本管理理念得以實現(xiàn)，使我國教育事業(yè)得以進一步推進。

三、結語

總之，在如今的教育事業(yè)上，構建人本管理理念是極為重要的，其屬于新型的管理模式，在小學教育管理工作中發(fā)揮著及其重要的作用。并且，也是替代傳統(tǒng)小學教育管理模式的重要模式，改變、更新教育管理者的管理理念，讓素質教育理念與人本管理理念充分結合，進而在教育教學活動中徹底落實，實現(xiàn)教育教學管理的質量、水平提高的最終目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉圣洋，張建超.基于人本管理理念的小學教育管理模式分析[J]教學探索，2106（47）：37.

[2]張昌林.尊崇人本管理下小學教育管理模式的探索[J]新課程，2105（11）：218.

[3]任可斌.基于人本管理理念的小學教育管理模式分析[J].中國校外教育旬刊，2104（08）：25.