小學(xué)美術(shù)中欣賞教學(xué)的實(shí)踐策略

甘仁君

（湖南省雙牌縣瀧泊鎮(zhèn)第一完全小學(xué) 湖南 雙牌 425200）

【摘要】 少年兒童正處于教育的關(guān)鍵階段，6歲～12歲的小學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知，直接影響到今后的審美生活中去。新課標(biāo)推行以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式都得到了改革和提升，為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，優(yōu)化和提高少年兒童綜合教育內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)課程也有了很大的改革，從單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為重視實(shí)踐操作、增加學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)、提升學(xué)生欣賞水平的總和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生能自主欣賞和評(píng)析美術(shù)作品。并親自動(dòng)手操作，在創(chuàng)作的過(guò)程中提高對(duì)美術(shù)的認(rèn)知、提高團(tuán)隊(duì)合作能力，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性。欣賞是創(chuàng)作過(guò)程中極其重要的部分，只有讓學(xué)生培養(yǎng)出一雙欣賞美的眼睛，學(xué)生才能養(yǎng)成獨(dú)立觀察、總和理解、自主思考、分析研究的綜合美術(shù)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù) 欣賞教學(xué) 實(shí)踐 策略

【中圖分類號(hào)】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）04-141-01

1.提升學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)興趣的策略

小學(xué)生注意力不容易集中，對(duì)事物的關(guān)注時(shí)間較短。需要持續(xù)給予刺激，不斷吸引學(xué)生的關(guān)注，才能提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)。因此，在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)過(guò)程中，為了提升學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的興趣，教師可以增加更多欣賞教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在色彩和畫面的刺激下，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而提高自身綜合素質(zhì)。值得注意的是，教師在選擇欣賞內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能以自身愛好為行為準(zhǔn)則，而忽視了學(xué)生的喜好。應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂主體，選擇能提高學(xué)生欣賞水平、豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)的作品。遵循學(xué)生的欣賞水平和心理傾向。教師可以與學(xué)生合作，利用部分課堂時(shí)間，或課余時(shí)間，讓學(xué)生自主挑選感興趣的題材，也可以用投票的方式，讓學(xué)生選擇自己喜愛的美術(shù)作品，再在課上共同欣賞，再加上教師適度的指點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品真意。讓學(xué)生參與進(jìn)課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。另外，還可以挑選學(xué)生自己創(chuàng)作的作品共同欣賞，在欣賞自己和同學(xué)的美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生更容易有親切感，也就更容易接受教師的授課，還能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

小學(xué)生大腦發(fā)育未完全，為了刺激兒童的大腦發(fā)育，教師也可以搜集對(duì)比度強(qiáng)烈、顏色鮮艷的作品進(jìn)行欣賞教學(xué)，鮮艷的色彩能吸引學(xué)生的注意力，也能豐富學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的感知，進(jìn)而讓學(xué)生樂于接受，增加學(xué)生的綜合知識(shí)。

2.提升學(xué)生欣賞能力和實(shí)踐能力的策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并非被動(dòng)接受的過(guò)程，而是教師引導(dǎo)、學(xué)生自主參與的綜合教育過(guò)程。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的好奇心，從而挖掘出學(xué)生的潛能。提升學(xué)生的欣賞能力，是基于學(xué)生自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的前提下的。教師過(guò)于詳細(xì)的講課，反而會(huì)影響學(xué)生的自由發(fā)揮，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和實(shí)踐能力，可以為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)，讓學(xué)生提前收集課上欣賞作品的資料，并組織語(yǔ)言，形成自己的見解，在課上講述或?qū)懴聛?lái)。課下收集資料能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也能縮短課上教師講課的時(shí)間，將時(shí)間留給學(xué)生自行發(fā)揮，能讓學(xué)生對(duì)欣賞的美術(shù)作品更加了解，從而產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生自主或組成小組來(lái)欣賞美術(shù)作品，并積極思考教師設(shè)置的問題，讓學(xué)生在思考中發(fā)展個(gè)性，在合作中集思廣益，拓寬思維面，豐富思維過(guò)程。

3.優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生提高欣賞水平的策略

3.1結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開展專題欣賞活動(dòng)

專題欣賞活動(dòng)，是小學(xué)美術(shù)中欣賞教學(xué)的主要內(nèi)容，也就是在課上對(duì)一些作品進(jìn)行欣賞和品評(píng)，從而提高學(xué)生的美術(shù)欣賞水平，提高綜合審美能力。例如，在小學(xué)第十冊(cè)的課本中，有“中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)欣賞”一節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到我國(guó)傳統(tǒng)建筑的多樣性，對(duì)傳統(tǒng)建筑有一個(gè)基本的了解，并促進(jìn)審美意識(shí)提升，增進(jìn)民族自豪感。教師在授課時(shí)，可讓學(xué)生回憶和比較與自己生活環(huán)境中建筑物的區(qū)別，分析這些區(qū)別產(chǎn)生的原因，進(jìn)而讓學(xué)生分析傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑的區(qū)別，體會(huì)不同建筑所產(chǎn)生的不同的美感。

3.2利用社會(huì)資源，多種角度提升學(xué)生欣賞素養(yǎng)

不同的教學(xué)模式能帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)感受，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如條件允許，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館、美術(shù)展覽館等，讓學(xué)生走出課堂，更直觀的欣賞到優(yōu)秀的美術(shù)作品，通過(guò)實(shí)地教學(xué)，學(xué)生能受到更多樣的藝術(shù)熏陶，產(chǎn)生更豐富的美術(shù)感悟。并且，教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，邀請(qǐng)民間手工藝人到課堂上來(lái)，讓手藝人現(xiàn)場(chǎng)制作，讓學(xué)生欣賞其創(chuàng)作過(guò)程，從而了解美的產(chǎn)生和變化，在欣賞中也能產(chǎn)生動(dòng)手欲望，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)合豐富的社會(huì)資源，教師能從多角度提升學(xué)生的欣賞素養(yǎng)，達(dá)到新課改制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，欣賞生活中的美術(shù)之美

優(yōu)秀的美術(shù)作品，一定是一個(gè)美的整體，其藝術(shù)細(xì)節(jié)都不可忽略。學(xué)生的欣賞教學(xué)也不應(yīng)該只是欣賞作品，而要結(jié)合作品創(chuàng)作前的理念和創(chuàng)作過(guò)程中的變化，欣賞應(yīng)當(dāng)融入生活中每一個(gè)美的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生全方位感悟美術(shù)的魅力。“并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”教師應(yīng)該言傳身教，讓學(xué)生從自身生活的環(huán)境中感受美，從春天美麗的花朵、夏天青翠的樹葉，到秋天飽滿的果實(shí)、冬天晶瑩的白雪，都充滿了美感，而美術(shù)就是傳達(dá)這些美的載體。欣賞教學(xué)并不缺少欣賞的內(nèi)容，還需要教師深入挖掘，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，將對(duì)美的欣賞和喜愛貫徹到學(xué)生生活的方方面面，從而達(dá)到欣賞教學(xué)的最終目的：培養(yǎng)具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美等綜合能力的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙鵬.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013.

[2]林寶升.農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀研究[J].大眾文藝.2012（02）.

[3]蔡寶來(lái)，晉銀峰.課程改革中的教育理論創(chuàng)新問題[J].課程.教材.教法.2007（10）.