信息化時代教學模式與教學方法的創新研究

周敏+劉志婷

（桂林理工大學博文管理學院，廣西 桂林 541006）

摘要：信息化是現代教學模式與方法進行創新的主體。教學模式與方法都需要在信息化影響下逐漸的進行發展完善，信息化技術在教學模式與方法中的應用使教學水平不斷地提升。信息化正在改變著教學形式。在信息化時代下要樹立全新思維方式，這樣才能夠面對信息化的要求調整教學模式與方法。信息化教學模式與方法已經成為新時期教育理論與實踐完善的重點體現。本文對博文管理學院中信息化教學模式與方法的創新實踐進行相應的研究。

關鍵詞：信息化時代；教學模式；教學方法；創新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0194-02

信息化教學模式與方式是以先進思想理念為指導，結合信息技術進行教學設計。信息化時代下的教學模式與方法能夠有效改善傳統教學中存在的弊端，實現大量的教育信息的有效傳遞，在根本上提升學生的學習興趣。信息化時代下的教學模式與方法注重培養學生的創新精神，這是信息化的合理理念。能夠使學生進行信息搜集，加強組織建設，有效的協調學生之間的關系，開展積極的交流溝通。信息化建設已經成為教學模式與方法創新的主體。

一、名華在線教育項目在博文管理學院的建設現狀

為積極響應教育部關于加強高校在線開放課程（Massive Open Online Course，英文縮寫“MOOC”慕課）建設的要求，同時結合北方大學聯盟的戰略部署以及博文管理學院的實際情況，自2015年末開始，在大學聯盟建立的主平臺下，博文管理學院現代教育技術中心成功攻克各個技術難點，已順利完成了SPOC平臺的建設，同時，在多方的協調和配合下，完成了對名華在線項目師生數據的采集、虛擬化建設、軟件平臺搭建、網絡環境調試、MOOC課程編排等工作[1]。博文管理學院教育信息化建設工作在聯盟的統一部署，學校領導的重視下，邁進了一個新的臺階[2]。教育互聯網+對教學服務的應用是促進高校教學服務質量的一個新起點，博文管理學院名華在線項目的啟用，是利用教育教學信息化深化人才培養模式的改革，是實現教育信息化的有力佐證[3]。

二、信息化時代下學院的教學模式分析

（一）同步講授模式

同步講授模式是博文管理學院名華在線項目的突出特點之一。不同的講授模式方便教師與學生在不同地點進行教學活動，并且能夠在線下讓師生進行翻轉互動教學。在教學過程中教師能夠充分展示課程材料，學生利用互聯網進行查詢并做好信息反饋，教師通過信息傳輸對學生存在的疑問進行解答。

（二）異步講授模式

異步講授模式是一種新型在線教學方法，亦是博文管理學院教學模式的重要表現，它能夠改善傳統教學中受時間、空間限制的缺陷，且學生與教師的自由性較高，能夠在空余時間自主進行學習，沒有固定的學習時間。異步講授模式通過網絡將指定的教學素材放置于在線平臺中，學生能夠隨時進行學習資料的點播及測試，充分利用碎片化時間進行碎片化學習，受眾廣泛，使其獲取到適合自身情況的知識點或第二學位。

（三）模擬學習模式

模擬學習模式是基于理論知識與操作實踐為根本的學習方式。通過模擬實踐，使學生能夠充分參與課程學習，并且提升實踐操作的主動性，是培養學生應用能力的重要方法。模擬學習模式的最大優勢就是通過實用技術，提升教學質量，凸顯學生對實踐能力的掌握，根據教學目標不斷地擴大教學范圍，將理論與實踐高度進行融合，同時通過比較的方式，推動信息化技術在教學模式中的應用。

（四）協作學習模式

協作學習是通過小組或者團隊有組織地開展學習的重要方式，也是博文管理學院教學改革的重點之一，在名華在線項目里主要體現在互評案例等方面。團隊中的學習要做好協同分工，同時通過學生個體在團隊中的學習探索，發現有效的信息并進行匯總；團隊中的學習資料將實現成員的共享，在協作的過程中學生為了能夠更好地提升自身能力，通過制定團隊學習目標，開展有效的對話協商，對存在的問題進行充分的論證。

三、信息化時代下學院的教學方法分析

（一）講授結合自主學習

講授結合是通過線上學習，線下翻轉，兩者相互聯系開展教學。講授結合自主學習方法是指學生在講授結合的方式下組織開展學習，教師要注重培養學生的興趣，幫助學生發現課本中的實用價值，并且明確知識的實際意義。

（二）任務驅動結合主題探究

該方法是指以信息技術為指導，為學生設置學習任務，使學生能夠充分融入到線上學習中。往往學習過程中會暴露學生存在的主要問題，如：對知識提出的疑問及線上課程停滯較多的時間點，可以通過自身的探究式學習進行解決或在完成教師的任務中對問題進行分析。

（三）虛擬教學結合虛擬實驗

即為學生營造出情景空間，并以在線實驗為引導，通過網絡答疑平臺解決學生的學習疑問，保證問題的真實性，這對開展虛擬教學具有重要的影響。而虛擬實驗與知識之間產生的沖突，需要教師利用理智的心態去面對解決，并且耐心進行常識性的解答。

四、基于信息化教學模式與方法創新的發展趨勢

（一）優化學習習慣、學習方法

博文管理學院注重學生信息化素養的培養，通過名華在線積極指導學生進行學習資源的收集及對資源的分類，并在學習習慣上提出明確的要求，為學生構建積極的自主學習的氛圍。同時，教師根據教學的目的，提前做好課前準備工作，引導學生能夠獨立的進行自主學習，培養其正確的學習習慣，在教學的過程中發現問題及時進行解決。

（二）為師生創設信息化教學條件

信息化教學條件的完善能夠使課程教學內容更加豐富。通過教師的講解，學生能夠理解知識內容，以更為開放的心理利用教學資源。在這種環境下教師要不斷地進行自身素質的提升，設計出符合教學要求的任務，而任務的設置使教學內容的主體行為更為突出。

（三）建設學習型、信息化的校園文化

校園文化建設要滿足基本的物質需求，強化精神生活的影響，不斷推進制度文化的完善。學生在校園文化中能夠開展有序的學習，并為樹立校園文化發揮作用。校園文化包含的內容廣泛，能夠展現出不同的學生價值觀念，通過校園文化的影響，學生在道德情操等方面都會發生巨大的變化。

五、結束語

在信息化時代下開展教學模式與方法的創新研究，能夠有效地提升教學水平。教師在信息化時代要注重教學的設計，注重培養學生的自主學習能力，提升信息素養；學生通過信息化培養能夠樹立創新意識，增強實踐操作能力。通過信息化技術，將會改善傳統教學方法，并開展積極有效的教學評價。

參考文獻：

[1]黃艷.淺談信息化教學模式下的教學方法創新[J].青年與社會：中，2014，（11）：190-191.

[2]尹東進.淺談信息時代背景下傳統課堂教學模式的改革與創新[J].甘肅科技，2015，（9）：51-52.

[3]趙麗秀.淺談信息化教育在教學中的幾點體會[J].中國科教創新導刊，2009，（2）：169-170.

收稿日期：2016-11-21

基金項目：2015年度桂林理工大學博文管理學院科研項目：信息化時代教學模式與教學方法的創新研究——以博文管理學院為例（編號：KY201510）

作者簡介：周敏（1985-），男，桂林理工大學博文管理學院，工程師，研究方向：教育信息化、網絡技術、智慧校園；劉志婷（1983.08-），女，桂林理工大學博文管理學院，研究方向：教育信息化。