幼兒家長教育資源開發中存在的問題及對策建議

（喀什大學，新疆 喀什 844008）

摘要：幼兒教育是教育的基礎階段，教育開發形式影響著幼兒教育質量。本文在分析幼兒家長教育資源開發重要性基礎上，剖析了幼兒家長教育資源開發中存在的問題，認為主要存在教育主體缺乏溝通影響家園互動效率，傳統養育觀念導致家長配合度低，教師專業能力影響家長資源開發，幼兒園缺乏長期開發規劃等問題。最后，本文針對開發中存在問題提出了增強溝通、制定合理的開發目標和計劃、提高教師專業水平與工作能力、增強幼兒園整體管理能力等對策建議。

關鍵詞：幼兒家長；教育資源；開發

中圖分類號：G616 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0208-02

一、引言

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則；爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家長工作逐漸成為學校教育的重要組成部分，幼兒家長來自各行各業，掌握的教育資源豐富多樣，是幼兒教育階段的寶貴財富。筆者將幼兒家長教育資源開發定義為：為促進幼兒的全面發展，提高幼兒園的保教水平，幼兒園針對幼兒家長的行業技能、文化知識、個性特長、風俗習慣等進行綜合整理與具體規劃，把有效資源轉化成可供幼兒學習的知識材料的過程。所以，如何充分、合理利用家長資源促進教學工作備受重視。筆者將逐步分析家長教育資源開發的重要性、挖掘其在開發過程存在的問題，并提供合理化建議。

二、幼兒家長教育資源開發的重要性分析

幼兒階段的教育會為兒童成長奠定良好基礎，為促進幼兒全面發展，充分利用家長教育資源，其重要性主要體現在兩個方面：

1.家長參與利于優化幼兒園管理。幼兒離開家庭進入幼兒園，會面臨很多問題，家長總會有各種擔憂。家園合作能夠讓家長參與幼兒園教育教學活動中去，能直接了解幼兒的在園狀況，及時與教師溝通幼兒教育的相關問題，能夠增加雙方信任，保證幼兒園工作順利開展。

2.家長資源是幼兒課程的源泉。幼兒園課程是幼兒教育的核心內容，根據幼兒的年齡特征及其身心發展狀況設定。家長從事各種類型的工作，社會地位和身份背景各不相同，掌握不同的信息資源，可以為幼兒園課程的設置提供各種素材。此外，家長更了解幼兒，可以向教師提供幼兒的詳細情況，教師可根據幼兒特征設置多元化的教育內容，提高教育活動效率。

三、幼兒家長教育資源開發中存在的問題分析

1.教育主體缺乏有效溝通，家園互動效率較低。由于家園互動遠低于理想水平，家長教育資源未得到充分地開發利用。如幼兒園與家長的溝通方式主要是通過家長接送幼兒時進行簡單溝通，或開家長會時進行粗略介紹，或在相關網站發布信息公告等。雖然溝通方式多樣，但實際收效甚微。家長普遍缺乏專業的育兒知識，同時也不了解什么是家長資源，如何開發，開發結果與幼兒發展有何聯系等。

2.傳統養育觀念深厚，家長配合度不高。幼兒家長雖多有較新的教育理念，但由于工作生活壓力大，自身工作繁忙，將幼兒交于父母照看。祖父母對幼兒多溺愛，不能很好地約束幼兒。他們的育兒觀念較傳統，缺乏與年輕父母的育兒交流，且年事已高，參加幼兒園活動時行動不便，不利于活動的順利開展，逐漸影響了家長的配合意愿。

3.教師專業水平不高，對家長資源開發把控欠缺。幼兒教師貫穿家長教育資源開發的始終，對教師的專業素養要求很高，即教師要充分了解每個幼兒的家庭背景、性格喜好等，了解幼兒的個體差異，因材施教，在保教過程中揚長避短，保障其健康發展。但在實際教學過程中，大多數幼兒園教師資源緊缺，致使準入門檻降低，他們學科背景復雜，專業水平參差不齊，缺乏對家長教育資源開發的整體把控能力。

4.缺乏長期規劃，管理水平較低。幼兒園管理水平影響著家長資源開發。首先，幼兒園對開發的宣傳不夠。宣傳不到位會使家長對教育資源的開發缺乏清晰的認識，導致家長準備不充分。其次，幼兒園對開發過程缺少整體規劃，缺乏切實可行的方法和策略。最后，幼兒園沒有合理的反饋機制。不能及時有效地對開發中出現的問題進行反饋，以便隨時調整。

四、優化家長教育資源開發的對策建議

1.增強幼兒園與家長的溝通聯系，提高家長的配合意愿。在開發家長教育資源的過程中，先了解家長的實際情況并整理分類，挑選適合幼兒發展的類型進行備案，將其作為潛在的開發對象；提前將開發所需材料準確全面地告知家長，給予準備時間；主動與家長溝通，詢問其閑暇時間及配合意愿，贏得家長支持；認真詢問并記錄家長的合理建議，適時調整開發計劃。為提高溝通效率，可采取家長會、電子信息平臺、社區張貼通知等方式，確保家長能及時獲得信息。

2.制定合理可行的開發目標和計劃，保證開發的順利實施。開發幼兒家長教育資源的主體是幼兒園。幼兒園首先要有明確的符合幼兒發展的開發目標，制定詳細可行的開發計劃。要及時與家長溝通聯系，做好宣傳工作。盡量邀請到幼兒的父母參加，幫助幼兒和家長互動。其次，幼兒園要做好應急預案措施，為開發過程中可能出現的問題，設定合理的應對措施，以保證開發的順利進行。

3.提高教師專業水平，增強教師的工作能力。教師的能力素質決定著教育發展水平。在教師選拔上要注重專業水平和實際能力，職后要開展針對性培訓，幫助教師提高能力水平。教師要做好自身的專業發展規劃，平衡好工作和家庭的關系，保持積極進取，樂觀向上的工作態度，不斷學習補充新知，促進自身發展。

4.提高幼兒園整體管理水平，促進幼兒全面健康的發展。幼兒園應多組織教師參加相關培訓，提升教師的專業素質。加強與其他幼兒園的交流溝通，取長補短。同時，要密切關注幼兒教師的身心健康狀況，進行必要的人文關懷，緩解教師壓力，幫助教師解決遇到的困難。幼兒園還應加強與高校的合作，委托高校培養專業教師，或聘請高校專家召開家長座談會；同時，可以接收高校畢業生到本園實習，緩解幼兒教師緊缺的壓力。

五、結語

幼兒的健康發展離不開幼兒園和家長的共同努力，只有正確合理的開發利用家長教育資源，匯聚家長、教師、幼兒園等多方面力量，才能保證其在幼兒園健康成長，幫助幼兒更好地適應未來的學習生活，促進全面發展。

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收稿日期：2016-11-30

作者簡介：石香云（1990-），女（漢族），安徽淮北人，喀什大學教育科學學院研究生，碩士，教育管理方向。