地方高校精品課程實施現狀分析

（廣東石油化工學院，廣東 茂名 525000）

摘要：精品課程建設項目是高等學校教學質量和教學改革工程建設項目中的一個重點。本文以廣東石油化工學院為例，分析了地方高校各級精品課程的實施現狀，從課程改革思路、課程網站教學資源、學生互動及課程評價等方面對精品課程建設現存的問題進行了探討，并提出了相應的整改建議。

關鍵詞：地方高校；精品課程；實施現狀

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0227-02

一、前言

從2003年至今，精品課程建設取得的成效是有目共睹的，但在建設過程中也發現了一些問題。本文以廣東石油化工學院為例，分析地方高校各級精品課程實施現狀，從課程改革思路、課程網站教學資源、學生互動及課程評價等方面對精品課程建設現存的問題進行分析，并提出相應的整改建議。

二、國內外研究現狀

2001年美國麻省理工學院（MIT）啟動“開放式課件”（OCW）項目，宣布將學校全部課程教學材料通過互聯網向全世界免費開放。十多年來，在MITOCW的示范和引領作用下實現了全民教育，使得以共享知識為宗旨的開放教育資源運動在全世界范圍內蓬勃開展。目前，開放教育資源運動已經逐漸成為一種世界性的潮流。

我國自2003年開始啟動國家精品課程建設，并且與國外相比較而言，在課程教學資源、遴選方式、資金投入方面等都有自己的特色。到2016年，我國建成5000多門國家級精品課程、上萬門省級精品課程以及數量更多的校級精品課程，積累了大量的優質網絡課程資源。

三、廣東石油化工學院精品課程實施現狀

1.校級精品課程實施現狀。我校校精品課程建設從2006年開始建設，截至目前共立項校級重點建設課程17門、校級精品建設課程18門，到期的校級精品課程均已升級成精品（開放）課程。截至2016年，我校共有校級精品（開放）課程34門，其中校級精品資源共享課29門、精品視頻公開課5門、并有16門校級精品（開放）課程升級為省級精品（開放）課程。其中理工類課程占70%，文科類課程占18%，經管類課程占12%。從我校校級精品課程在各學科中所占的比例情況來看，理工科類課程占絕大多數，文科類及經管類課程所占比例只在30%。究其原因，在于我校屬于以工科為主的地方院校，全校理工科專業較文科專業而言，在專業建設、師資力量、課程建設、生源情況等方面有很大的優勢。此外，學校藝術類、體育類專業較文科類專業、經管類專業在專業建設方面更為薄弱，師資隊伍建設更加缺乏，課程建設不夠完善，所以到目前為止我校還沒有藝術類或體育類的校級精品課程。在經費投入方面，截止目前我校對校級精品課程的撥款經費共71.1萬元，占我校校級質量工程項目撥款經費總額的四分之一。從撥款力度來看，我校精品課程每門平均撥款0.5萬元，精品課程建設周期一般為2年，項目建設工程中需要制作精品課程網站以豐富課程資源，課程網站建設至少需3000元的成本。項目建成之后，其建設成果需長期服務于教學，那么在網站維護、資源更新等方面的后期建設經費則不足，故學校對精品課程的經費投入力度是明顯不夠的。

2.省級精品課程實施現狀。截止目前，我校共有22門省級精品（開發）課程，其中精品資源共享課19門、精品視頻公開課3門，其中2003年有1門課程由省級優質課程升級為升級精品課程。現有12門課程已經通過省廳驗收，10門課程目前在建。總經費撥款為121萬元，占我校省級質量工程項目撥款經費總額的10%左右。其中理工類課程占74%，文科類課程占22%，經管類課程占4%。我校省級理工科類精品課程遠多于文科類、經管類省級精品課程，原因在于省級精品課程建設要求必須先有校級建設基礎，故只有成為校級精品課程的課程才能申報省級精品課程。此外，理工科類的校級課程早在2006年已成為校級精品建設課程，2008年通過驗收的校級精品建設課程升級為精品課程，2012年之后又進一步升級為精品（開放）課程，經過10多年的建設，這部分課程在課程體系建設、師資隊伍、經費投入、事后評估等方面已經非常成熟，故后期建設為省級精品課程也較為順利。文科類、經管類校級精品課程數量本來就偏少，故相應的省級的精品課程數量也偏少；尤其學校藝術類、體育類專業由于沒有校級建設基礎，故我校目前還沒有藝術類、體育類的省級精品課程。在經費投入方面，截止2016年，我校對校級精品課程的撥款經費共121萬元，平均每門課程撥款4萬左右，省級精品課程建設周期一般為2年，較校級精品課程而言，省級精品課程更具有代表性和示范意義，后期建設經費需要的更多，所以為了保證精品課程建設的有效性，在經費投入方面可再加大力度。

三、我校精品課程建設現存問題分析

1.課程教學改革思路不明晰，課程先進性難以凸顯。從對精品課程項目進行開題論證工作中發現，部分校級精品課程在課程改革思路方面不夠明確，如何通過課程建設彰顯人才培養效果缺乏戰略統籌，課程特色不鮮明。

2.課程網站教學資源更新不及時。

從表1可知，我校省級精品課程網站資源更新速度比校級精品課程更新更為及時。3年未更新課程網站教學資源的課程占課程總量的11.76%，每年都更新課程網站資源的課程占23.53%，由此可見我校各級精品課程網站資源更新率偏低。

3.課程網站教學資源不完備，網頁設計不夠規范。部分校級精品課程網站資源不完備，主要表現在未見主講教師的教學視頻或教學視頻錄制陳舊，亦或視頻課程沒有字幕。此外，相關鏈接或部分下拉條目尚未開通，部分涉及實驗的課程缺少實驗教學內容資源。在網頁設計方面，部分省級精品課程還是略顯單調的校級精品課程網頁設計，網站界面不夠美觀，在字體大小、構圖、色彩搭配等方面考慮不周，整個網頁總體布局不夠規范，從而影響網站瀏覽效果。

4.與學生互動環節較少，教學效果總結歸納缺失。從對課程網站的檢查結果來看，大部分精品課程網站均存在互動平臺手段過于單一，或者缺少與學生互動的痕跡，學生對網站的利用率偏低。此外，部分課程網站缺乏教學效果反饋欄目，學生無法對課程建設進行監督和評價。綜上所述，筆者針對我校精品課程建設中存在的問題提出了以下建議：在課程改革方面，項目負責人需在學校精品課程項目管理部門的引導下，深入學習上級相關文件精神，進一步認識精品課程的建設內涵，從而明確課程改革思路，突出課程特色，凸顯精品課程與普通課程的差距。在課程網站建設方面，精品課程項目管理部門可協同二級院系建立責任制，應加強對精品課程網站資源的檢查力度，如每個季度進行一次階段性的檢查，對于未及時更新教學資源的精品課程建設項目可在下一年度經費撥款方面給予懲罰，對更新及時的課程可在撥款及申報更高級別的精品課程項目時給予適當的政策傾向，如此以便督促課程負責人進一步完善網頁布局，更新教學網站資源。建立學生評價機制，要求每一門精品課程開放學生活動及學生評價端口，并將學生評價與否作為學生此門考試成績的一部分，學生評價分數作為衡量此門精品課程建設過程性評價指標之一，階段性檢查及驗收的時候可將學生評分作為檢查和驗收指標之一，以便更好地提升精品課程建設與人才培養的契合度，增加課程的有效性。在經費投入方面，學校可適當增加對精品課程經費的投入，如校級精品課程增加到1萬/門，省級精品課程增加到5萬/門，注重后續經費投入，以吸引更多人參與精品課程項目建設，實現精品課程的可持續發展。

參考文獻：

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[2]王健，呂金鶴，何揚.哈佛大學網上公開課的制作技術和課堂行為分析[J].現代遠距離教育，2011，（5）：71-75.

[3]黃德群.廣東高校精品課程建設狀況分析與評價[J].現代遠距離教育，2011，（04）.

收稿日期：2016-11-30

基金項目：2015年廣東省教育科學研究項目——特色創新類項目（教育科研類）《地方高校本科“教學質量與教學改革工程”建設項目的后評估機制探究——以廣東石油化工學院為例》（項目編號：2015GXJK098）；廣東石油化工學院2015年教育教學改革研究等項目——《地方高校本科院校“教學質量與教學改革工程”建設項目的后評估機制探究——以廣東石油化工學院為例》（項目編號：JY201528）

作者簡介：代靜（1987-），女（哈尼族），云南曲靖人，碩士研究生，廣東石油化工學院教務處教學研究科科員，助理研究員，研究方向：高等教育研究、化學史。