（太原鐵路機械學校，山西 太原 030006）

摘要：本文闡述了中等職業學校學生英語學習現狀，首先從學生英語基礎、學習方法和學習態度等方面分析其產生的原因，其次從教學態度、教學方法等方面分析目前中職英語教學現狀與原因，最后針對當前中等職業學校學生與英語教學現狀，結合工作實際，著重提出改進對策，從端正教學態度、指明英語學習重要性、教材選擇、多樣的教學方法、科學的評價體系、課后的良性溝通和學習氛圍的營造等方面進行探討。

關鍵詞：中等職業學校；英語教育；現狀分析；改進對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0253-02

一、當前中職英語教學現狀和原因分析

（一）中職學生英語學習現狀及原因分析

首先，從招生生源上看，學生英語基礎參差不齊，差距較大。來自市區或一些規模較大學校的學生，英語基礎知識掌握得相對牢固，也側重口語訓練，整體英語水平稍高一些；女學生的語言能力略強，成績較好一些。而一些來自偏遠地區學校的學生，由于客觀條件的限制，英語基礎較差，有的甚至不識音標，不會拼讀單詞。

其次，從學習方法上看，中職學校學生對文化課的學習本身就有排斥心理，基礎不扎實，學過的知識沒有掌握，新學知識記不住，再加上缺失良好的學習習慣和方法，容易出現不想學、學不好、學不會的厭學情緒。

最后，從學習態度上看，中職學生對英語學習的目的和重要性認識不清，學習態度不端正。他們認為，“反正自己不出國，生活中基本用不到”[1]，覺得英語課與自己的專業毫不相關，沒有必要學，殊不知，英語的廣泛應用已經滲透到我們生活的點點滴滴，專業技術的掌握、運用也離不開英語知識。

（二）中職教師教學現狀及原因分析

其一，從教學態度上看，有些教師教學態度不端正，對學生的要求也不高。正是部分教師的不負責任的態度，助長了學生不端正的學習風氣，對英語學習產生極大的負面影響。

其二，從教學方法上看，有些教師的教學方法過于傳統、落后，課堂氣氛沉悶，無法調動學生的積極性。另外，礙于教材和學校安排，有的教師一味地追趕教學進度，只想在每堂課上按部就班地完成教學任務，讀書本、教語法、背單詞，忽視學生的接受和理解能力，減少與學生的互動，使他們對英語學習失去興趣。

其三，從教學教材上看，目前中職英語教材過于匱乏，針對性不強。再加上中職學生英語基礎相對薄弱，現行英語教材偏難，如果教師按教材進度照本宣科，學生根本無法接受與理解，教師教學也很吃力，直接導致學生學習英語興趣不濃，教師無法完成教材教學任務。另外，中職學生有其特殊性，專業性相對突出，如果不同專業的學生學習相同的教材，其專業性無法體現。

其四，從教學評價上看，中職學校對英語的教學評價分量較輕，所起到的作用也就可想而知。中職學校普遍注重學生技能的培養，故在專業課上建立了比較系統、完善的學科評價機制2。而中職學校英語教學的校內評價機制不完善，外部評價機制缺乏，導致中職學生英語的學習效果與教學效果評價標準不清晰，起到的激勵作用也就較小。

二、針對當前中職英語教學現狀的改進對策探討

（一）教師須端正教學態度，積極發現中職學生身上的閃光點，挖掘潛力

中職學校學生知識基礎比較差，但思維敏捷，對事物充滿新鮮和好奇，敢于表達自己的觀點，樂于嘗試和實踐，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強。教師要注重挖掘他們的潛力，因材施教。

（二）教師須融情入理，指明英語學習的重要性與必要性

英語作為一種國際語言，在人們的日常生活和工作中越來越重要。沒有學好英語，就是新一代的“盲人”。語言是人類思維的工具，掌握一種語言，也就掌握了一種觀察和認識世界的方法與習慣。教師可以舉一些有趣的英語運用的生活實例，讓學生切實感受到學習英語的必要性。只有學生認識到學習英語的重要性，才能善于自我激勵、自我調節、主動學習。

（三）學校須合理選取難度適宜的教材，配套聽說讀寫，因材施教

針對現行教材難度較大的情形，學校應積極尋求適合中職學生的英語教材，同時配套相應的口語聽說練習，做到難易適度，不能讓本來基礎薄弱的學生一看課本就嚇回去。在中職英語教材的選取上，宜本著難度較低、趣味性及實用性強、易操練的原則選取教材；在專業英語教材選取上，宜選擇難度適合學生、實用性強、淺顯易懂的專業素材。

（四）教師要注重學習興趣的培養，總結多樣的教學方法，量體裁衣

英語教學，培養學生興趣至關重要。教師可以鼓勵學生多聽英語歌曲，看英語電影，聽英語廣播來激發學生學習英語的熱情，從而擴大學生的英語詞匯量，增強語感。學生只有有了英語學習興趣，才不會覺得枯燥無味。教師要幫助學生發現英語學科的規律，運用一些共性的學習策略，以便將學習過程簡化，取得事半功倍的效果。英語學習，是一種語言的學習，也是一種文化的交流。教師應注重中西方文化的交流，幫助學生了解英語國家的歷史與現狀，注意其生活方式與習慣的差異性，才能更好地把握英語語言的運用和表達。

（五）教師應運用現代化教學設備，寓教于樂，提升課堂教學效率

作為中職英語教師，必須做好課堂設計，可以借助幻燈片、錄像、音樂等手段，增強課堂的趣味性，也可將社會熱點、歷史政治等引入課堂，激發學生的學習熱情，調動他們的學習積極性，進而滿足他們的求知欲望。還可創造多種形式的英語模仿秀等，聽說讀寫齊頭并進，提高學生的語音和語調，形成互動。教師切不可大包大攬，一言堂，不停地灌輸知識，忽視學生在課堂上的主體作用，而應在學生表現好的時候，及時地給予表揚：“Well done！ You are great！”當學生在學習過程中遇到挫折時，要及時鼓勵：“Believe yourself！ You can do it better！”

（六）教師應多投入情感，課堂內外與學生良性溝通，亦師亦友

師生關系是教育教學過程中最主要的關系。中職教師不僅要在課堂上關注學生，在課堂外也要切實關心學生的身心健康，關注他們成長中的細微變化，拉近彼此的距離，課堂上學生也就能夠積極地配合教師的各種活動。英語學習，師生關系尤為重要。一些成功的英語學習案例中，多數學生會受教師人格魅力的吸引，愿意模仿教師的語音語調、行為方式。因此，教師應提高自身素質，樹立為人師表的良好形象，才能建立和諧的師生關系，贏得學生的尊敬和信任，讓學生“愛屋及烏”地愛上英語。

（七）學校應采取多種英語學習評價體系，形成良好的學習氛圍

中等職業學校中，考取各種等級證書使得專業知識評價備受重視，無論是教師還是學生，都將能否取得專業等級證書作為評價學生學習是否合格的標準。英語的學習，同樣需要以等級證書為目標的強化訓練。因此，學校應組織學生積極參加全國英語等級考試。通過證書獲取過程的強化訓練，他們的學習會突飛猛進，迅速提升詞匯量，增強閱讀理解能力。此外，學校也應完善校內教學評價體制，不僅注重教師課堂教學技巧，而且注重學生的學習收獲。學校還可定期舉辦英語演講比賽、話劇表演等，整體提升英語在中職院校的分量，形成良好的英語學習氛圍。

綜上所述，盡管中職學生的英語學習與教學遇到瓶頸，但相信通過師生的共同努力，中職院校學生肯定會認識到英語學習的重要性，掌握得當的學習方法，喜歡上英語這門學科，為畢業后的繼續深造或工作實踐奠定良好的基礎。作為中職院校的英語教師，只有端正態度、積極探索，將課堂上的教學與課堂外的做人結合起來，把學生的日常管理與專業知識的學習結合起來，把傳統的教學方法與現代化的教學理念結合起來，才能讓中職英語教學順利開展、穩步提升。

參考文獻：

[1]戴昉.淺談如何實現中職英語教學的有效課堂[J].中國科教創新導刊，2011，（26）.

[2]王婷婷.多元智能理論在中職英語教學中的研究及應用[J].遼寧師范大學，2011.

收稿日期：2016-11-18

作者簡介：王文鳳（1981-），女（漢族），山西平遙人，本科，講師，研究方向：中職英語教育教學。