新課改背景下高中化學課堂教學模式的探索與實踐

雷玉芳

摘 要：在新課改的要求下，教育理念和教育目標隨著教育改革的深入而發(fā)生著不斷改變。傳統的教學模式已經不再適應于新時期的教育理念和教育目標。新課程改革要求學生在熟練掌握專業(yè)知識的前提和基礎上，更加注重對學生實踐能力、創(chuàng)新能力以及探索能力等各方面能力的全面發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學生的整體綜合素質。因此，在新課改的背景下，教師應該對適合學生全面發(fā)展的教學模式進行不斷的探索和研究，以保證能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣，更容易的讓學生接受專業(yè)知識，提高化學課堂學習效率，提升自己的綜合素質，從而取得良好的教學效果。本文首先討論了傳統教學背景下高中化學課堂教學的現狀以及存在的問題，并且根據對新課改背景下高中化學課堂教學模式進行了探索，分析了新課改要求下高中化學課堂教學的實踐與發(fā)展方向。

關鍵詞：新課改；高中化學；課堂教學；探索

一、傳統教學背景下高中化學課堂教學的現狀及問題

1.教學方式不夠多樣化，教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)有待提高

在傳統的教學模式下，大多數教師還是以傳統的教學理念和傳統的教學方式進行授課，存在教學方式方法較為單一、呆板和枯燥，教學形式不夠多樣化等普遍現象，無法激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情，無法達到預期的效果。在高中化學教學的過程中，教師隊伍中大部分教師的教育理念傳統保守，自身專業(yè)知識跟不上、經驗和能力不足，無法順應新時代背景下的教學理念，從而高中化學課堂的教學效果不夠理想。

2.教師與學生間缺乏溝通交流，學生參與積極性不高

在傳統的教學模式下，大部分教師課堂上只注重理論知識的講解，一般采用“老師講，學生聽”或“題海戰(zhàn)術”的教學模式，教師處于主動地位，而學生一直處于被動狀態(tài)的教學模式，學生和教師之間缺乏溝通與交流，教師只注重填鴨式的將知識傳授給學生，而忽略了對學生個性思維、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，在這樣的課堂上，教學氛圍一般都較為嚴肅和沉悶，學生缺少獨立思考問題的能力，從而無法激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

3.忽略實驗課程的重要性，學生實踐動手機會較少

在現階段“應試教育”的背景下，教學的目標主要是為了升學率以及考試成績而服務，忽略了實踐教學的重要性。高中化學教學體系中重要的組成部分包括實驗課程，實驗課程對于學生熟練掌握化學知識的重點難點、提高實踐能力具有無法替代的作用。如今，隨著教育教學的不斷改革深化，實踐教學的重要性也日益凸顯，各種實踐教學環(huán)節(jié)對學生個性思維、創(chuàng)新能力以及探索能力的培養(yǎng)尤為重要，是學校培養(yǎng)人才目標不可或缺的環(huán)節(jié)之一。但是，大部分學校只關注于學生理論知識的教學，而忽略了實驗課程的重要性。由于實驗課程安排不合理、實驗設備不齊全等因素，導致了學生實驗課程的時間大大減少，無法激發(fā)學生的創(chuàng)造力及想象力，影響教學效果。

二、新課改背景下高中化學課堂教學模式的探究

在新課改的背景下，對高中化學課堂教學模式應該尋求新的改革與探索主要可以從以下幾個方面進行探究：

1.確定多元化的高中化學教學目標

為了適應時代的需要，新課改在理念設計上緊緊圍繞以人為本的教育理念，改變過去把高考作為高中教育的唯一目標和任務。因此，在新課改的背景下，高中化學教學的目標是讓學生熟練掌握化學專業(yè)知識的基礎前提下，旨在于提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力以及實踐能力，促進學生多元化、個性化的全面發(fā)展。

例如，在Na2O2與水反應的化學教學內容中，用脫脂棉將Na2O2包裹起來，放置于石棉網上，將水滴在脫脂棉上，會發(fā)生燃燒的現象。教師以多元化的教學目標為宗旨，可以設置相應的問題，如脫脂棉燃燒的條件？Na2O2和水反應后會產生的物質等？通過這些問題，引發(fā)學生獨立思考的能力，激發(fā)學生學習的興趣，從而達到熟練掌握知識點的目的。

2.加強學生與教師之間的互動，引導學生自主學習

在高中化學教學過程中，教師必須改進傳統的教學模式，加強與學生的互動交流，充分發(fā)揮學生的積極主動性，創(chuàng)造新型互動交流的教學模式。加強學生與教師之間的溝通交流，可以達到互利共惠、事半功倍的教學效果，教師可以及時了解到學生掌握知識的程度并進行相應調整，學生也可以了解到教師的教學目的。在高中化學課堂上應用新型互動交流模式的教學方式，一方面可以創(chuàng)造輕松活潑的學習氛圍，減少學生學習的壓力，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學習效率。另一方面，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求?；咏涣鞯慕虒W模式與傳統教學模式存在的區(qū)別是，由于學生處于主動的位置，學生提出各種各樣，所以教師在上課前必須認真?zhèn)湔n，做好充分的準備，平時應該注重提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)。

3.重視實驗教學的作用，提高學生的實踐能力

化學作為一門實驗性學科，實驗教學是高中化學教學的重要組成部分，化學理論知識都是通過不斷的實驗而得出的結果，實驗教學是化學教學的基礎。與傳統教學模式相比，在新課改背景下的教育理念將更加注重實驗教學的作用。通過化學實驗的教學方式，不僅可以豐富教學模式的多樣化，而且可以提高學生的操作能力、實踐能力以及創(chuàng)造能力，達到促進學生整體綜合素質的提高的目的。

例如，鈉在水中燃燒、二氧化硫通入品紅溶液等實驗，通過實驗的教學方式，讓學生親自動手實驗，并且對實驗結果進行分析。通過實驗教學的模式，不僅可以讓學生熟練掌握相關化學原理，而且可以提高學生學習的積極性，激發(fā)學習化學的熱情和興趣，取得良好的教學效果。

4.有效利用多媒體，將化學知識具體化、形象化

在傳統的教學模式下，教師授課的方式以板書為主，很難激發(fā)學生的積極性和興趣，教學過程較為枯燥。在當前信息技術如此迅猛的情況下，教師應該充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，通過制作形象生動的視頻以及PPT等，將枯燥乏味的化學知識生動形象的呈現在課堂中，一方面可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，另一方面可以充分調動學生的積極性和學習的興趣，讓學生更容易接受和理解相關知識點，從而提高學生學習的效率。

三、結語

在新課改的要求下，新時期的教育理念和教育目標對教學方法提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。傳統的教育模式已經不適應新課改背景下的教育理念和教育目標，一切教學活動順利開展的前提條件和保障是良好的教學方法。因此，高中化學教師應該以新課改為基礎，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及想象力等各方面能力全面發(fā)展為目標，不斷轉變教學理念，提升學生的專業(yè)知識水平和專業(yè)素質。同時，化學教師在教學過程中也應該不斷充實自己，提升自己的教學能力和經驗，進而保證給予最適合學生發(fā)展的模式，為國家教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

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注：此文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度“隴原名師”工作室專項課題《基于新課改的高中化學課堂教學模式的探索與實踐》（課題批準號GSGB[2015]MSZX100）階段性研究成果。