中職數學教學的有效性策略探究

曾吉

摘 要：中職數學是中職教育的重點課程。數學教師只有不斷地改進教學策略，創新教學手段，運用信息技術提高課堂氛圍，構建和諧的師生關系，才能夠在新時期切實提高中職數學教學的有效性。

關鍵詞：中職數學；有效性；創新；教學

一、中職數學教學現狀分析

1.學生沒有養成正確的學習習慣，基礎薄弱

中職學校的學生通常在實踐能力和交際能力方面有比較突出的優勢，但是仍然無法回避學生整體素質不高、水平相對較低的現狀。表現較為明顯的一方面就是數學基礎知識相對薄弱，沒有良好的學習習慣與正確的學習態度。形成現如今這樣的局面，往往是社會和家長的偏見與輕視教育造成的，才會出現輕教學、重職教的尷尬局面。除此之外，選擇職業學校進行學習的學生，一般屬于想通過技能學習實現快速就業的情況，所以，學生本身對知識沒有較強的求知欲望。再加上他們在之前的學習環境中，沒有養成良好的學習習慣，也沒有端正學習態度，這就使得職中數學的教學進度難以保障，教學質量難以提高。由于數學本身具有一定的抽象性，學生在學習數學的過程中，本身就存在得過且過、望“數”生畏的心理，缺乏學習數學的主動性和積極性。上述原因都會導致學生在數學學習中存在很大的困難，從而嚴重影響到中職數學課堂教學有效性的提升。

2.數學教學方法不夠多元化，教學手段單一

所謂教學方法指的是在一定理論知識為支撐的前提下，授課老師通過一定的手段和方式，對學生傳授知識的過程。現如今的中職數學教育環境仍沒有達到理想狀態，教師教學手段不夠多元化，方法單一，是目前存在的主要問題。由于學生數學基礎不扎實，再加上數學是比較抽象，邏輯性很高的學科，老師在授課時，顧慮較多，怕學生聽不懂，不敢大膽運用多元素的手段，因此形成了老師只運用板書教授法的尷尬局面。這樣老師一味的講、學生單一的聽的授課模式，學生無法積極參與到教學中去，學生學習興趣調動不起來，最后導致學生被動學習，失去學習興致，嚴重的話，會導致學生最后放棄學習。長此以往，學生將失去人文精神意識，難以從根本上體會數學精神，感受不到數學帶來的樂趣。而且也沒有讓學生真正感受到數學課與他們專業課程學習之間的緊密聯系，未能從根本上提升學生學習數學的興趣。

3.中職數學教學內容與學生所學專業未能有機結合

中職教育注重學生專業技能的學習，而文化課是學習專業課的基礎，兩者需要相輔相成，有機結合。但在教材內容上，沒有做到與學生專業知識的高度融合，未能發揮服務學生專業學習和終身學習的功能。老師在講授專業課的時候，所運用到的數學知識往往是學生還沒有學到的，這就難以激發學生學習興趣，從而使學生感到枯燥乏味，失去學習數學的興趣。久而久之，學生會產生厭煩心理，心理上抵制數學的學習。除此之外，一些中職數學教師的能力有限，教學觀念守舊，教學思路不清晰，他們在教學時往往只教授數學教材中的知識，沒有進行拓展和延伸，使數學學科變得孤立起來，與實際相脫節，容易使學生找不到學習的動力和目標。

二、提高中職數學教學有效性舉措研究

1.優化生源的素質，加強對學習技巧的指導

現在中職數學課堂教學的有效性普遍不高，主要因為學生不具備自主學習的能力。在老師教學的過程中，不僅僅是教授書本上的內容，更重要的是培養學生學習的主觀能動性，將教室真正還給學生，教師應該作為課堂的引導者而非主導者，注重學生個性的發展。教師首先要做到的是摒棄原來的教學觀念，鼓勵學生自主思考，自主研究，通過相互交流的方式完成教學目標，培養學生的自主學習能力。這樣堂課效率大大提升，學生不僅體會到了被尊重和重視的感覺，還會主動的學習知識，使得課堂氣氛活躍，教學過程順暢。數學教師在教學中要加強對學生學習技巧的指導和點撥，促進學生掌握正確的學習方式，從而養成終身學習的意識。學生生源的優劣對課堂教學的有效性也有著非常關鍵的作用。這就需要學校樹立正確的教學理念，對于有悖學校教學理念、綜合素質未能達到標準的學生，謹慎篩選。同時，學校有必要完善錄取體制，提高錄取標準，只有生源綜合水平素質得到保證，中職數學教學才能夠有序地開展。只有當學生能夠做到自發主動的學習數學時，中職數學教學才能夠看到曙光。

2.加強教育科研能力培訓，不斷增強教師的創新意識

中職學校一方面要做到強化數學學科的建設，另一方面還要做到優化數學師資團隊。學校要從根本上規避不重視數學教學的現象，要站在學校的高度上，加強數學學科的建設，建立數學科研小組，為數學教育打好先鋒，最好保障。要在教師的聘用上，提升標準，對素質高、業務強、經驗豐富的優秀教師適當提高待遇福利，防止優秀教師的過快流失。足夠強大的優質教師團隊，是培養出優秀學生的奠基。同時，中職數學教師還要注重對學生的創新能力的培養。創新是素質教育的體現，也是新課程改革的重點要求。要給中職學生提供廣闊的發揮空間，創設個性化和生活化的教學情境，啟發學生創新意識，實現舉一反三。

3.整合數學教學資源，加強與各學科的聯系

中職數學是一門比較抽象復雜的學科，教師在教學過程中，周邊可利用的教學資源雖多但雜，因此這就需要教師能夠做到及時整理，及時匯總，將可以利用的資源做到心中有數，不要局限于小范圍的數學教學，才能高效的完成數學教學工作。除此之外，數學作為一門工具學科，不是獨立的，它與各個學科都有著聯系，這就需要數學教師了解數學在其他課程當中的應用范圍，積極與其他課程的教師溝通探討，促進學生全面發展。

三、結語

綜上所述，中職學校的數學教學應當結合專業特點，優化生源的素質，加強對學習技巧的指導；加強教育科研能力培訓，不斷增強教師的創新意識；整合數學教學資源，加強與各學科的聯系，這樣才能達到職業教育的目的，讓中職數學教學逐漸走出困境，真正發揮為社會培養技能型人才的作用。

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