初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

龍慶紅

【摘 要】英語是走向國(guó)際舞臺(tái)的必備工具之一，學(xué)習(xí)好英語對(duì)初中生以后的個(gè)人發(fā)展有巨大的幫助。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是經(jīng)常議論的話題，本文在此對(duì)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以期提高初中生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；課外引導(dǎo)

引 言

現(xiàn)在的初中生年紀(jì)相對(duì)較小，還意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也急需端正，雖然初中生正是學(xué)習(xí)知識(shí)最好的年紀(jì)，但是對(duì)于知識(shí)的渴望并沒有那么強(qiáng)烈。綜合多方面原因來看，初中生之所以不愿意學(xué)習(xí)，除了思想意識(shí)的問題之外，就是自主學(xué)習(xí)能力的缺乏，不知道如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也是一樣，英語在初中生教學(xué)大綱中的地位日益凸顯，但是初中英語教學(xué)水平并不是像我們想象的那樣，很多學(xué)生只會(huì)考試，對(duì)于語法、口語等了解的比較少，因此有必要在初中生英語學(xué)習(xí)方面進(jìn)行一定程度的改革來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中生英語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)的教育資源分布極不均衡，地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異非常明顯。對(duì)于農(nóng)村初中來說，很多學(xué)生從初一才開始學(xué)習(xí)英語字母，可想而知，其英語的功底，對(duì)于初中英語老師的教學(xué)來說帶來的挑戰(zhàn)是巨大的。對(duì)于很多農(nóng)村初中來說，多媒體教學(xué)設(shè)備還嚴(yán)重缺乏，而對(duì)于城市來說，多媒體教學(xué)設(shè)備早就得到廣泛的應(yīng)用。另一方面，我國(guó)幅員遼闊，地大物博，各地的教學(xué)水平差距明顯也是非常正常的現(xiàn)象，不僅體現(xiàn)在英語教學(xué)水平上，也體現(xiàn)在其他各科的教學(xué)水平上。但是對(duì)于西部地區(qū)來說，很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)就輟學(xué)務(wù)工，教育資源貧乏，經(jīng)濟(jì)落后，英語教學(xué)情況更是極其落后。

二、培養(yǎng)課堂自主學(xué)習(xí)能力

（一）采用純英語方式教學(xué)

初中老師在教學(xué)過程中，采用純英語的方式進(jìn)行教學(xué)，盡量少說中文，這種情況下，初中生耳濡目染，對(duì)英語口語的感覺很快就會(huì)適應(yīng)，也會(huì)不由自主的去學(xué)習(xí)英語，體會(huì)英語語言的魅力所在。老師在英語教學(xué)時(shí)，要注意初中生的英語水平，控制住語速，多用初中生熟悉的單詞，避免學(xué)生完全聽不懂所造成對(duì)自信心的打擊，反而不利于培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）課堂組織突出學(xué)生的角色

在學(xué)習(xí)英語的過程中，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力都存在差距，即使是同樣的老師、學(xué)習(xí)環(huán)境，最后的學(xué)習(xí)成績(jī)也是有很大差距的[1]。每個(gè)班級(jí)中都有三十到四十左右個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)能力都各有差異，老師在課堂教學(xué)中要注意這些學(xué)生的角色定位，培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，即使基礎(chǔ)較差，也不能輕言放棄，在教學(xué)過程中突出對(duì)每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）合理設(shè)計(jì)課堂提問

課堂教學(xué)包含很多教學(xué)內(nèi)容比如單詞講解、音標(biāo)講解、課文朗讀、造句等等，但是每節(jié)課的上課時(shí)間是非常有限的，因此作為老師要合理的設(shè)計(jì)課堂提問[2]。課堂提問可以針對(duì)上課過程中可能隨時(shí)出現(xiàn)的問題以及對(duì)過往知識(shí)點(diǎn)的回顧等，可以根據(jù)情況點(diǎn)名一些學(xué)生進(jìn)行回答，不管對(duì)錯(cuò)都有進(jìn)行鼓勵(lì)，不能讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自信心。

當(dāng)然，在課堂上對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有很多其他的方式方法，并沒有統(tǒng)一的模式。英語老師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)課堂的實(shí)際情況，靈活應(yīng)變，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和信心，進(jìn)而順勢(shì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的觀念。

三、培養(yǎng)課外自主學(xué)習(xí)能力

課堂外的時(shí)間相比課堂上要充裕的多，活動(dòng)內(nèi)容也比較豐富。對(duì)于初中生來說，課堂外也要積極的去學(xué)習(xí)，去鍛煉自己在沒有老師情況下的學(xué)習(xí)能力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

對(duì)學(xué)生來說，課外時(shí)間非常的充裕，對(duì)老師來說課堂的時(shí)間非常的有限。因此也要合理利用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是比較多的，幾乎每節(jié)課都有新的知識(shí)要進(jìn)行講述，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)使它們提前熟悉課本內(nèi)容，在課堂授課過程中，對(duì)于老師授課及學(xué)生學(xué)習(xí)都會(huì)輕松很多。所以，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于老師和學(xué)生都是有很大幫助的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

很多學(xué)生認(rèn)為上完課就過去了，不需要進(jìn)行復(fù)習(xí)，只需要學(xué)習(xí)好新課程就可以了。實(shí)際上，這種觀點(diǎn)非常的錯(cuò)誤，原來學(xué)習(xí)的知識(shí)是為今后學(xué)習(xí)新知識(shí)做的鋪墊。如果前面的知識(shí)都忘記了，那么后面的新知識(shí)學(xué)習(xí)起來就會(huì)非常吃力，達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)過去的上課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故才能知新，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

（三）發(fā)揮家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用

現(xiàn)在很多初中生的父母都是受過高等教育的，英語水平對(duì)輔導(dǎo)初中生來說綽綽有余。可以讓家長(zhǎng)在家的時(shí)候多與孩子進(jìn)行英語的溝通，給初中生塑造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的最佳的環(huán)境，通過這樣的英語環(huán)境，學(xué)生的英語水平必定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

（四）經(jīng)常使用字典

每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)配備正規(guī)的英語字典，確保字典的質(zhì)量，字典是很重要的工具書，查閱字典是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種技能，更是對(duì)英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

此外，初中英語老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之余多參加一些由學(xué)校老師或者其他團(tuán)體組織的英語比賽，鍛煉聽說能力。這種比賽對(duì)于初中生來說是非常好的鍛煉英語口語和綜合實(shí)力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

四、結(jié)語

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的好處不僅體現(xiàn)在英語這一門學(xué)科上，還體現(xiàn)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，具有廣泛的適用性，并且可以為以后的生活和工作提供很大的方便，也是自身綜合實(shí)力的一種提升。雖然我國(guó)初中英語教學(xué)目前可能還存在這樣那樣的問題，但是總的來說，教學(xué)質(zhì)量是在逐漸改善的，一部分原因也是由于現(xiàn)在的教學(xué)資源更為豐富。國(guó)家近年來對(duì)教育也是非常的重視，比較教育是立國(guó)之本，是需要代代相傳長(zhǎng)期做下去的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜鳳娣.初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2007（19）：68-69.

[2]雍先勇.課堂提問在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀旬刊，2016（9）.