探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

溫建蓉

【摘 要】本文在研究中以課外閱讀為核心，明確課外閱讀在小學語文作文中教學中的重要性，在小學語文作用教學中引入課外閱讀，進而提高小學語文作文教學的綜合質(zhì)量水平。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文教學；途徑

作文教學作為小學語文教學中的重要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生語文綜合能力，使得學生將所學知識運用到作文創(chuàng)作中，提高學生語文表達能力，直接反應出學生理解能力和思維能力，進而實現(xiàn)小學語文教學的目的。對此，在進行小學語文教學中，教師要給予作文教學足夠的重視，并引導學生開展課外閱讀，拓展學生語文知識范圍，將課外閱讀引入到小學語文作文教學中，提高學生作文創(chuàng)作能力，進而實現(xiàn)小學語文作文教學的最終目。在這樣的環(huán)境背景下，探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

（一）激發(fā)學生學習興趣

小學階段學生由于各方面認知還不成熟，缺少自我約束能力，無法長時間集中在一件事情上，給小學語文作文教學帶來了一定的難度。在進行小學語文作文教學的過程中，結(jié)合小學階段學生的性格特點，教師要從學習興趣入手，激發(fā)出學生的學習興趣，通過課外閱讀形成良好的閱讀習慣，豐富學生語文作文詞匯，提高學生語文創(chuàng)作熱情，進而為小學語文作文教學活動的開展打下堅實的基礎。

（二）提高學生作文能力

課外閱讀對學生作為能力的提升具有非常重要的作用，透過課外閱讀，使得學生對身邊事物或者是生活點滴形成一定的感悟，并將其積累到作文學習素材中，拓展知識面積，提高學生思維空間的敏捷性，進而逐漸增強學生遣詞造句的能力，實現(xiàn)學生綜合作文能力的提升。同時，在小學語文作文教學的過程中，課外閱讀由于自身內(nèi)容的豐富性，可以為課堂教學提供更為廣闊的教材素材，進而提高小學語文作文教學的綜合質(zhì)量水平。

（三）積累學生寫作素材

在作文學習和創(chuàng)作過程中，為了提高作文能力，學生要大量積累語言材料和作文相關素材，這種素材一方面要從生活經(jīng)驗中獲取，而另一方面則是由學生閱讀中輸出，二者起到相互補充、相互輔助的作用，進而豐富學生寫作素材。基于此，課外閱讀對于學生寫作素材的積累具有非常重要的作用，教師可以利用課余時間引導的學生組織課外閱讀活動，讓學生在閱讀過程中記錄筆記，將好詞好句記錄下來，應用到作文創(chuàng)作中，提高學生作文創(chuàng)作能力，進而實現(xiàn)小學語文作文教學的最終目的。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用途徑

（一）營造學習環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣

在小學語文作文教學的過程中，為了發(fā)揮出課外閱讀的教學價值，教師要建立良好的學習環(huán)境，激發(fā)出學生對課外閱讀的興趣，積極主動的參與到課外閱讀活動中，拓展自身知識范圍，在提高學生理解能力的基礎上，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，提高學生語文作文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)能力與素養(yǎng)并重。例如，在人教版小學語文教材《我的課余生活》作文教學中，在課前教師可以推薦學生幾本相關的課外閱讀，讓學生自行選擇后進行閱讀，在課前引入環(huán)節(jié)中，教師可以組織學生進行小組討論，對文章進行簡單總結(jié)，強化學生記憶，并營造良好的教學環(huán)境和學習氛圍， 為接下來的教學活動做好充分的準備。在知識探究環(huán)節(jié)中，教師要引導學學生進行口語交際，交流各自的課余生活內(nèi)容，并做好相關記錄工作。學生將生活材料與課外閱讀材料有效的結(jié)合在一起，從生活事件出發(fā)，引出感悟，寫出自己的感悟和想法。在此過程中，課外閱讀和生活事件有效的結(jié)合在一起，生活事件為作文創(chuàng)作提供主題，而課外閱讀主要起到包裝作用，優(yōu)化學生遣詞措句，強化事件感悟，進而提高學生語文作文能力。

（二）創(chuàng)新教學形式，提高教學質(zhì)量

在進行小學語文作文教學的過程中，為了提高教學質(zhì)量和教學水平，教師要改變原有單一化教學方式，利用課外閱讀進行語文作文教學方式的創(chuàng)新與改革，強化學生在教學活動中的主體地位，提高學生在語文作文課堂上的主觀能動性，進而實現(xiàn)小學語文作文教學綜合質(zhì)量水平的提升。例如，在人教版小學語文教材《二十年后回故鄉(xiāng)》作文教學中，教師可以組織故事會活動，讓學生說一說課外閱讀中關于故鄉(xiāng)的小故事，并說出這篇課外閱讀對自己的影響和感悟，在學生經(jīng)過發(fā)言后，教師要進行總結(jié)，引出本節(jié)課的作文教學內(nèi)容。同時，提出：“‘少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？”引導作文思路，拓展學生寫作側(cè)重方向，以點及面的構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣的同時，提高學生寫作水平。

（三）更新教學理念，重視課外閱讀

在小學語文作文教學的過程中，為了發(fā)揮出課外閱讀教學的作用，教師要給予課外閱讀足夠的重視，更新教學理念，將課外閱讀貫穿于語文作文教學的過程中，落實課外閱讀策略，提高學生綜合寫作能力。首先，教師要在班級中設置閱讀角，鼓勵學生將自己的課外閱讀刊物放在班級閱讀角中，實現(xiàn)閱讀資源的共享，進而為學生的課外閱讀提供必要的交流平臺。其次，教師要加大對學生課外閱讀情況的監(jiān)督力度，結(jié)合學生現(xiàn)有作文能力和興趣愛好，鼓勵和引導學生制定完善的課外閱讀計劃，并定期開展課外閱讀交流活動，鼓勵學生積極發(fā)言，說一說課外閱讀的主要內(nèi)容和感悟，與同學們進行交流，取長補短，提高學生寫作能力與德育素質(zhì)。最后，學校要加大對校圖書館的建設投入，為學生課外閱讀提供必要的硬件設施，結(jié)合教材和學生興趣引進課外閱讀，豐富學生課外生活，培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，發(fā)揮其教育功能，進而提高小學語文作文教學的綜合質(zhì)量水平。

結(jié)束語

本文通過研究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，提出“營造學習環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣”、“創(chuàng)新教學形式，提高教學質(zhì)量”、“更新教學理念，重視課外閱讀”等有效措施，完善小學語文作文教學體系，進而實現(xiàn)學生作文綜合能力的提升。

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