繪畫技法教學當前存在的問題與對策分析

【摘 要】繪畫技法是美術中一種藝術的表現形式，根據部分研究人員調查顯示，目前很多學校的繪畫技法教學活動都存在著一定的不合理的地方，比如美術繪畫技法教學活動中內容選擇比較單一、目標制定不合理、教學過程比較過于模式化、教學活動中忽視個別學生的現象、師生之間缺少有效的互動模式、評價基本上已經脫離基本的藝術本質等方面的問題。為了避免繪畫技法教學活動中的誤區，提高繪畫技法教學活動的質量，教師應該根據實際情況，合理科學的制定學生的學習目標、豐富學生的學習內容、盡量抓住學生的教學契機、改善美術教學的外在形式、改變教師對學生的評價方式、方法、增加師生之間的互動，從而增加學生學習美術的興趣和愛好。

【關鍵詞】繪畫技法；教學問題；對策分析

一、繪畫技法的特點

（一）用特殊的繪畫技法來表現作者的獨特個性

繪畫是先通過視覺觀察所要描繪表達的事物，比如物體的結構、形態、色彩、大小、比例等，首先通過觀察，使這些因素可以在腦中先留下一個具體的形態和第一印象，然后再憑借著第一印象中對這些因素的感受和理解去描繪表達這個事物的具體特征，這是對學生在觀察力上的培養。對于畫家來說，必須通過實際的觀察和對生活實際的感悟，來表達自己內心的實際想法和觀點。

（二）繪畫技法的知識體系具有多樣性

中國的繪畫技法知識體系比較復雜，要求也比較細致具體，中國的繪畫分為很多個種類，可以根據題材、形式、繪畫技法、繪畫內容、繪畫情境等方面進行區分。每一種繪畫技法都有其具體要求，比如握筆的力度和手法，線條的流暢度等等。拿筆墨畫的繪畫技巧為例，筆墨畫的繪畫技巧包括側鋒、中鋒、順鋒、逆鋒等繪畫技法。這些繪畫手法看似簡單，但在實際應用中對于畫家的要求是相當嚴格的，一旦出現差錯，很有可能會影響整個作品的美感。

二、繪畫技法中存在的問題

（一）繪畫教學方法比較傳統，學生學習效率不高

根據調查顯示，大部分的繪畫教師還在用傳統的教學方式進行教學，在傳統的繪畫教學中，有很多方式方法已經不再適合現在的學生了，所以，繪畫教師應該跟上時代的腳步，與時俱進，根據實際情況有針對性的制定一套教學方案。使學生真正的學習到繪畫技法知識，提高學生的學習效率。

（二）學生繪畫實踐的機會較少

繪畫教學活動對于學生的記憶力和創造力都有著很大的影響，所以不管是家長還是老師都格外的重視學生的美術教學活動。美術教學活動首先是一種視覺上的體驗活動，學生在動手之前，最先是用眼睛看到事物的，是先通過視覺觀察所要描繪表達的事物，比如物體的結構、形態、色彩、大小、比例等，首先通過觀察，使這些因素可以在腦中先留下一個具體的形態和第一印象，然后再憑借著第一印象中對這些因素的感受和理解去描繪表達這個事物的具體特征，這是對學生在觀察力上的培養，一旦方法不正確，比如有些教師沒有給幼兒學生足夠的時間先去觀察了解一個事物的具體形態和特征，直接讓學生去描繪和表達一個事物，這就有可能使學生的描繪結果產生誤差，教師在進行美術繪畫教學之前應該給學生一定的觀察和理解的時間，不應該讓學生在沒有完全了解一個物體時，就匆忙的去描述，這樣不僅會影響學生的理解能力、表達能力，還會對學生的想象力、創造力和記憶力造成一定程度上的影響。所以教師應該根據學生的實際情況，有針對性的，制定適當的美術教學方法。

（三）教學內容制定不合理，影響學生對繪畫的理解力、表現力和感受力

美術教學活動是大部分學生比較喜歡的一種活動，是學生認識世界、感知世界、探索世界的一種重要方式，美術教學活動的意義在于培養學生的記憶力、觀察力、想象力、創作力等，學生在美術教學活動中，會通過觀察事物之后把自己感興趣的事物畫在紙上，通過這種方式，使眼睛看到的，觀察到的事物變為現實。

在美術教學活動中，學生可以在教師的正確引導下，正確的理解和感受到大自然的美、社會中事物的美，無論是生活中人們的穿著打扮、學校周圍環境的美化、生活中人們的言談舉止、大自然中美麗的事物，都在時刻影響著學生的審美眼光。所以教師在進行美術教學時要格外的注意教學活動的內容，一旦美術教學活動中的內容不合適學生的身心發展或者影響了學生的正確審美觀，教師應該及時進行改正，比如，有些美術教學內容中出現了一些負能量的教學圖片、影像等，這時教師應該及時地糾正，我們應該從小就培養兒童積極向上的健康心態，讓學生從小就能夠積極的發現事物的美，并具有對美好事物的理解力、感受力和一定的認知能力。所以，采用正確的教學內容來引導學生參加美術教學活動，可以更好地促進學生對繪畫技巧的理解。

三、提高繪畫技法教學的策略分析

（一）進行繪畫技巧的改革，培養學生的創新意識和思維模式

要想解決在現代繪畫技法教學中遇到的問題，首先應該進行繪畫技巧的改革，逐步培養學生的創新意識和思維模式。更新傳統繪畫教學中的思想觀念，教師可以鼓勵學生積極、大膽的表達出自己的想法，勇于創新，而不是一味地按照傳統的繪畫教學方法去進行創作。

（二）繪畫教學活動應該脫離傳統的教學方式

學生學習美術繪畫，可以通過自己的眼睛觀察事物的外在，比如顏色、大小、形態、比例等，然后可以把觀察到的這些因素在腦子里匯總，思考過后，就可以用手將看到的事物描繪出來，這是一個創作和學習的過程，也是學生學習繪畫美術必經的一個過程。但現實中也有一部分學生，沒有辦法很好的理解自己眼中所看到的事物，也沒有辦法形象的、準確的描繪出這個事物的具體形態，所以這時就需要美術老師進行有效的引導，使學生通過美術教學活動可以將自己眼中所看到的事物能夠形象的、生動的描繪出來。

小 結

在繪畫技巧教學活動中，正確引導學生欣賞美術作品，感受自然景物的美好，豐富學生對美好事物的認知能力，使學生可以盡情的發揮自己的想象，自由的發表自己的感受，老師可以從旁正確的引導，這對于提高學生的記憶力、增強學生學習的愛好和興趣都有較大的幫助。在這個過程中，學生家長和老師也應該注意，不可以為了加快學習效率，急功近利，拔苗助長，這樣不但不會提高學生的學習效率，還會起到反作用。

作者簡介：馮昌華（1984.10-），男，昭通人，碩士研究生，助教，回族，研究方向：油畫語言研究。

參考文獻：

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