初中思想品德課趣味性教學探討

宋侃侃

摘 要：在部分初中學生的觀念里，思想品德課是一門枯燥乏味的課程，因此提高授課過程的趣味性是每一位初中思想品德老師應盡力去做的事情。我們都知道，興趣是最好的老師，只有引發學生的學習興趣，才能讓學生在這門課程上學有所得。課堂教學趣味性的提升不僅是新課改的要求，也是培養學生創新能力的重要手段。基于這樣的初衷，對思想品德課的趣味性教學進行了幾點探討。

關鍵詞：初中教學；思想品德課；趣味性

初中思想品德課作為素質教育實踐的重點科目已經獲得了更多的重視、更開放的實踐空間和更深入的滲透效果。初中是學生身體發育和心理發展的關鍵時期，也是生命潛能發掘的重要時期，是人生重要的過渡階段。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是初中思想品德教育的重要任務。要堅持“三貼近”原則，讓學生欣然接受思想品德、愛上思想品德，讓學生感同身受、身臨其境。作為一名思想品德課程的教學工作者，要注意寓教于樂，營造一個充滿趣味性的課堂，以此充分調動學生的積極性。

一、故事結合教學，增強內容理解

以普遍初中階段學生的認識層面來說，要完全理解思想品德的內容有一定的難度，有些內容較抽象，學起來相對乏味，難以理解，因此普遍接受度不太高。然而，若思想品德教師在實際的教學過程中能夠將這些知識點轉化為一個一個的小故事來進行說明，或許能在很大程度上提高學生對于思想品德學習的熱情。例如在《人生難免有挫折》一課中，教師可以向學生講述青蛙的故事。在尋找食物的過程中，兩只青蛙同時掉進了一個罐子里，而面對危險與困難時，兩只青蛙不同的態度與做法卻使得他們最后的命運完全不同，教師可以讓學生在聽完故事后展開討論，并分析為什么兩只青蛙在面臨同樣的困難時采取了不一樣的做法，最后命運卻會有如此大的差異呢？然后可以讓學生與自身實際情況相結合，讓他們思考他們在生活與學習中面臨的困難，并回憶自己在遇到相似困難時采取的應對方式，最后產生了什么結果。在故事引導以及結合自身生活實際的情況之下，學生會進行深入的思考，并理解教學內容，明白做任何事都可能會面臨困難與挫折，而如何對待才是克服困難的關鍵所在，態度不同，最后產生的結果也必然會有所差異。

二、應用教學幽默，活躍課堂氣氛

思想品德課的內容往往具有很強的理論性和抽象性，同時又因其具有一定的深刻性和教育意義，很容易使課堂環境枯燥無聊，而使學生在學習的過程當中產生厭倦和疲勞的情緒。但是，無數的經驗表明，幽默而生動的語言、動作以及活動，不論在任何的教學過程當中都能收到令人較為滿意的課堂教學效果。堅持以科學為基礎進行正面引導，做到教學有新意、有創造性，相信在這樣的方式下，能夠讓學生對所學知識有較為深刻的印象。而幽默的教學形式可以通過游戲等活動得到體現，例如在《新同學新學校》一課中，教師可以設置游戲活動，讓學生參與到游戲當中，教師可以以教室作為游戲活動地點，讓學生蒙眼在另一位同學的語言幫助與攙扶下從教室前門到后門來回走三次，之后讓學生講述自己內心的感受。在游戲過程中，趣味性的游戲內容必然能夠活躍課堂氣氛，讓學生感受到快樂與輕松，同時他們也會從中對人生中朋友的幫助與支持有所感悟，理解到友誼的重要性。

三、以多媒體教學，提高教學趣味性

教師在教學過程中以多媒體為工具的教學方式，能夠增加學生的學習興趣，使原本枯燥沉悶的課堂變得生動有趣，同時在多媒體教學中，學生在視覺與聽覺的沖擊下，他們會更加主動思考問題，進而形成良好的習慣，這不失為一種趣味性教學的有效途徑。例如在《世界因生命而精彩》一課中，教師在課堂教學中可以先采用多媒體教學的方式，利用視頻向學生展示教學內容，讓學生在視覺、聽覺上感悟教學內容，教師可以播放《動物世界》等欄目片段，讓學生的注意力被吸引，同時讓他們感受到自然界中動物的生存與發展歷程，從中學生會體會動物的艱辛與不易。之后教師可以播放一些人類污染環境、捕殺動物、破壞生態平衡的圖片與視頻，在兩種類型視頻的對比之下，學生的心靈就會受到強烈的撞擊，他們保護環境、愛護家園的美好情感就會得到激發，體會到生命的美好與可貴。此外，在多媒體教學模式下，還可以讓學生討論更加貼合實際生活的話題來引起學生的共鳴和興趣，而不是以要求學生死記硬背的方式來進行教學。如此，學生的求知欲望就能夠被激發，同時在趣味性的學習中，他們能夠形成良好的思考習慣，對于他們未來的學習與發展有著十分積極的影響。

作為一名新時代的教師，我們應緊跟時代的步伐，時刻謹記興趣是老師教學當中最好的幫手，激發學生對于思想品德課程的興趣才能更好地幫助學生實現自己的人生價值。因此，富有趣味性的教學方法是初中教學當中不可或缺的教學方式，因此該課程教師應該在這方面積極充實自己，營造一個輕松、充滿趣味性的課堂，帶動學生的學習積極性，從而在根本上幫助學生提升自己的成績。

參考文獻：

[1]盧穩.摭談思想品德課趣味性教學[J].心事·教育策劃與管理，2013（12）：129.

[2]何燕華.中學思想品德課中如何提高教學趣味性[J].學周刊，2014（6）：199.