信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的實(shí)踐探究

張福榮

摘要：小學(xué)階段，是學(xué)生奠定理論知識(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期。在這一階段，確保教學(xué)實(shí)效性的體現(xiàn)，才能夠保證學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)更加順利。數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，在信息時(shí)代背景下，也需要結(jié)合信息技術(shù)完善教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)體系的建設(shè)，因此后續(xù)將進(jìn)一步展開(kāi)討論，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 整合

小學(xué)是學(xué)生初步接觸邏輯理論知識(shí)的階段，也是對(duì)知識(shí)最為敏感，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的階段，因此每個(gè)科目的教師都應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行更具創(chuàng)新性的規(guī)劃，確保教學(xué)符合發(fā)展需求。在當(dāng)前的信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)是最符合時(shí)代需求的理念，所以教師需要充分重視這一要素在教學(xué)中的滲透于應(yīng)用，才能切實(shí)提升教學(xué)成效，為學(xué)生后續(xù)的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)涵

信息技術(shù)是在當(dāng)前時(shí)代背景下產(chǎn)生并被廣泛應(yīng)用的創(chuàng)新性要素，為許多領(lǐng)域的發(fā)展都提供了便利，教學(xué)領(lǐng)域亦是如此。特別是對(duì)于小學(xué)階段的教育，更是不可或缺的要素。而數(shù)學(xué)科目作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，奠定理論基礎(chǔ)的重要科目，更需要得到相應(yīng)的重視，審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合信息元素，以確保教學(xué)實(shí)效性的體現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生迅速融入課堂，才能更快幫助學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)分析不難看出信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的重要性，因此教師也要進(jìn)一步明確其作用，并對(duì)其具體應(yīng)用進(jìn)行深入思考，才能讓信息技術(shù)的作用真正在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出來(lái)。這樣的教學(xué)改革不僅符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，符合教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展需要，更符合學(xué)生自身的喜好，例如教學(xué)動(dòng)畫(huà)、幻燈片、趣味教學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)游戲等，對(duì)于教學(xué)改革來(lái)說(shuō)無(wú)疑是十分有利的因素。但鑒于我國(guó)教學(xué)體系長(zhǎng)期受到固化教學(xué)思想的影響，因此對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用目前還并不能達(dá)到純熟完善。因此，要深入分析，妥善利用，方可提升課堂靈活性，幫助學(xué)生擺脫思維局限，步入積極、自主、獨(dú)立的新的學(xué)習(xí)階段。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合應(yīng)用措施

（一）利用信息技術(shù)提升教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師。教師了解到這一點(diǎn)，就要充分利用信息平臺(tái)的趣味性特點(diǎn)，確保信息技術(shù)趣味性與引導(dǎo)性的體現(xiàn)，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)思考、分析、質(zhì)疑的習(xí)慣，但又不是單純的沉溺在信息要素帶來(lái)的便利當(dāng)中，而是自主去進(jìn)行知識(shí)探索，學(xué)會(huì)利用信息要素加強(qiáng)理解，消化知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如教師可以利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上可以搜索到的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生盡快融入教學(xué)情境，自己主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。目前在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，已有許多趣味性的數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站可供參考，61兒童資源網(wǎng)中的兒童Flash數(shù)學(xué)游戲便是很好的參考。該網(wǎng)站是主要面向兒童的教學(xué)資源網(wǎng)站，其中有許多分級(jí)分類的教學(xué)游戲，數(shù)學(xué)游戲也包含在內(nèi)，涉及乘法初步認(rèn)知有“可樂(lè)加工廠”等游戲，涉及實(shí)數(shù)的運(yùn)算，有“恐龍蛋”等游戲，“超級(jí)跳舞機(jī)”等游戲可以提升學(xué)生口算與心算能力。無(wú)論課程進(jìn)行到哪一個(gè)章節(jié)，都能夠找到相應(yīng)的有趣的教學(xué)游戲作為輔助，這樣的游戲可以第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，是對(duì)教師教學(xué)實(shí)施十分有利的，教師只有先去了解思考，才能更好地應(yīng)用。

（二）確保信息技術(shù)及時(shí)更新，改革符合教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

教學(xué)改革能否符合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，始終是決定改革成果的要點(diǎn)，信息技術(shù)亦不例外。信息相關(guān)技術(shù)與資訊的更新是十分迅速的，所以教師如果不及時(shí)跟進(jìn)技術(shù)更新的進(jìn)程，其在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用也必然無(wú)法滿足學(xué)生的需求，更無(wú)法談及調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。因此可以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要不斷補(bǔ)充知識(shí)的不僅是學(xué)生，教師對(duì)于教學(xué)技術(shù)也應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行深入的思考，及時(shí)對(duì)技術(shù)更新的趨勢(shì)進(jìn)行深入了解，敢于打破常規(guī)，突破應(yīng)試體系，才能讓教學(xué)也突破時(shí)間與空間的限制。例如，微信、QQ等互通平臺(tái)以及可實(shí)時(shí)視頻溝通的直播平臺(tái)便是教師可以進(jìn)行教學(xué)拓展的創(chuàng)新性通道，利用這些信息手段，數(shù)學(xué)教學(xué)將不再只局限于課堂中，在課下時(shí)間，學(xué)生有任何問(wèn)題，都可以通過(guò)通訊平臺(tái)隨時(shí)向教師提問(wèn)。教師利用直播平臺(tái)，更可以隨時(shí)隨地建立課堂，讓學(xué)生只要利用網(wǎng)絡(luò)便可以如同在課堂中一般，得到教師的及時(shí)指導(dǎo)，這都是信息平臺(tái)更新為教學(xué)帶來(lái)的便利，教師要及時(shí)了解才能更好地利用。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)改革是促進(jìn)教學(xué)效率提升，確保教學(xué)實(shí)效性的重要因素。特別是在小學(xué)階段，利用創(chuàng)新思想，更多融入符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的信息要素，才能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)始知識(shí)探索，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，更快完善知識(shí)體系，確保后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)，奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。只要意識(shí)到這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革將不再是難題。

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