激發(fā)學生興趣，增強主體意識

畢婧

摘要：由于當前的高中美術(shù)課程僅限于高一和高二年級，因此，多數(shù)學生把時間和精力都用于數(shù)學等基礎(chǔ)學科，對美術(shù)學習缺乏興趣。著重圍繞如何將學生的學習興趣引領(lǐng)到美術(shù)領(lǐng)域進行了論述。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 主體意識 多媒體

眾所周知，普通高中美術(shù)課程是藝術(shù)學習領(lǐng)域中的必修課程之一。但是，教學課程僅限于高一和高二年級，因此，多數(shù)學生對于美術(shù)學習并不是很上心或缺乏興趣，他們把大多數(shù)時間和精力用于學習諸如數(shù)學、語文、外語、物理、政治等學科。如何將學生的學習興趣引領(lǐng)到美術(shù)領(lǐng)域，需要美術(shù)教師在教學設(shè)計和課堂教學中實施教法與學法的改革和創(chuàng)新，充分調(diào)動學生的主體性，從而激發(fā)他們的藝術(shù)靈感并迸發(fā)出創(chuàng)作的火花。

當前的課堂教學，強調(diào)學生的主體性、強調(diào)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學氛圍和教學環(huán)境，形成興趣盎然的師生互動、生生互動，打破以往教師講、學生聽的填鴨式教學模式。因此，在高中美術(shù)課堂教學活動中，教師要時刻關(guān)注每個學生的動態(tài)，根據(jù)課堂情況適時地指導學生，激發(fā)他們內(nèi)在的美術(shù)欲望和興趣，培養(yǎng)他們的主體意識。主體性教育認為學生不僅是教育的對象，而且是教育活動的主體，學生身上蘊藏著不可預知的學習、發(fā)展?jié)撃堋＜ぐl(fā)學生興趣，增強主體意識，是現(xiàn)代教育的一個重要目標。

在高中美術(shù)課堂教學活動中，教師要用明確的學習目標激勵學生自身主體意識的不斷增強。用正確的教學理念促進學生主體地位的體現(xiàn)。只有當教師在教育過程中把學生看成學習活動的主體，而學生真正發(fā)揮其主體性時，教育才能取得成效。因此，教師應把學生看成一個正在逐步成為自己學習活動主體的積極對象，把自身的引導作用落實到學生的主動學習上，使學生真正成為學習的主體。例如，在學習《人教版高一美術(shù)教材》第一講《陶器》時，教師首先告知學生美術(shù)并不僅僅是繪畫，還包括雕塑、設(shè)計和建筑，也可以把書法、攝影歸于美術(shù)范疇。要求學生明確第一講的學習目標，通過制定學習目標調(diào)動學生的藝術(shù)思維。引導學生回想歷史教科書對陶器的描述，并分組討論，學生們七嘴八舌、積極發(fā)言。在討論中，學生們紛紛談起小學時通過電視觀看2008年北京奧運會開幕式的場景，在激動人心、氣勢恢宏的“擊缶而歌”篇章中的缶，在古代就是陶制的樂器。此時，教師適時地利用多媒體播放北京奧運會的擊缶場面，學生們再次感受中國文化的博大精深，更深刻地體會缶的別樣神韻。然后，播放多張關(guān)于國內(nèi)外陶器的圖片，有希臘的彩虹陶器、日本的奈良三彩，特別是中國的藝術(shù)精華代表唐三彩等。學生們被栩栩如生的陶器圖片所吸引并產(chǎn)生濃厚的興趣，目不轉(zhuǎn)睛地進行欣賞，研究陶器的做工技藝，也對美術(shù)有了新的認識。他們認為，美術(shù)是一個人對美好事物的一種表達方式，對人的思維發(fā)展有推動作用。

在高中美術(shù)課堂教學活動中，要經(jīng)常采用多媒體技術(shù)教學，多媒體具有容量大、材料足、圖像清晰等特點，能大幅度地提高課堂教學質(zhì)量和效率，最重要的是能最大限度地培養(yǎng)學生的鑒賞能力和思維能力。因此，對于美術(shù)教師來說，必須提高在課堂上熟練地運用多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的能力，提高教師有效利用多媒體技術(shù)設(shè)備和資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造信息的能力，尤其是應將多媒體技術(shù)和信息技術(shù)作為課程結(jié)構(gòu)的主要支撐點有機地融合到美術(shù)教學中，使多媒體技術(shù)真正成為激發(fā)學生學習美術(shù)興趣，提高教學質(zhì)量，增強主體意識的動力和最有效手段。例如，在學習中國建筑藝術(shù)第十五講《園林與民居》時，如果教師要求學生只是欣賞課本中的插圖，勢必會導致學生的厭學情緒。如果教師利用多媒體技術(shù)播放自己編制的教學軟件，游客在瀏覽美不勝收的蘇州園林、北京頤和園，觀光建筑獨特的閩南民居、云南少數(shù)民族民居，學生的學習興趣便油然而生。特別是，學生們自發(fā)地組織起來，利用節(jié)假日對大慶地區(qū)的民居變遷史進行實地考察。在考察過程中，根據(jù)聽到的、看到的，集思廣益、開動腦筋、迸發(fā)出創(chuàng)作的靈感，親手繪制出干打壘、土坯房、現(xiàn)代樓房等大慶各階段的民居。

總之，高中美術(shù)課堂教學活動，就是采用靈活多變的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，增強主體意識，使課堂真正地成為學生的表演舞臺。

參考文獻：

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