以情動(dòng)人，讓英語課堂一片溫馨

王冬梅

【內(nèi)容摘要】心理學(xué)的研究表明，積極正面的情感教育能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性以及心智的健康發(fā)展。本文從生活教育、需要教育和差異教育幾個(gè)方面就如何以情感人、以情促教提出了優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)有效途徑。

【關(guān)鍵詞】情感教育 溫情課堂 生活教育 需要教育 差異教育 有效途徑

引言

《新課標(biāo)》不僅將“人的發(fā)展”列為本次新課改的宗旨，而且特別將“關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展”確定為本次新課改的一項(xiàng)重要目標(biāo)，并明確指出情感態(tài)度是影響學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。所以，情感態(tài)度既是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，又是我們促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的重要途徑和手段。隨著時(shí)代的進(jìn)步，情感教育越來越受到廣大教育者的關(guān)注。教師在教學(xué)過程中不僅要傳授文化知識，還應(yīng)傾注自己的積極正面情感因素，只有這樣，才能使學(xué)生們親其師，信其道，學(xué)其道。

一、注重生活教育，提升口語能力

生活即教育，教育乃生活，教育本身就和生活有十分密切的關(guān)系。對于剛剛步入中學(xué)接觸英語的學(xué)生們，就更加離不開生活教育，教師們應(yīng)在教學(xué)的過程中充分利用生活事例，讓學(xué)生們感受到英語和我們的生活息息相關(guān)。將知識與生活融為一體，教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

例如在教譯林版七年級下冊Unit 2 Neighbours時(shí)，我介紹了自己的鄰居Jenny：Jenny is my neighbour. She lives two floors above me. She is a nurse. She works in the hospital near our school. She often helps me when I am ill. I often help her son with his homework. We get on well with each other.學(xué)生們聽得很專注。為了檢查學(xué)生的接受情況，我問了學(xué)生三個(gè)問題：（1）Who is my neighbour？（2）What's her job？（3）Where does she work？在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生Make a dialogue to describe your neighbours using the three questions.因?yàn)橛辛死蠋煹氖痉叮f的又是身邊發(fā)生的事情，學(xué)生們興趣盎然，紛紛用已學(xué)知識把對鄰居的介紹變得豐富多彩。

在學(xué)生的初級階段教學(xué)的過程中，教師千萬不能采用滿堂灌的教學(xué)方式，一味注重知識的傳輸，這樣不僅不會(huì)使學(xué)生們掌握知識，還會(huì)失去學(xué)習(xí)的熱情。

二、運(yùn)用需要教育，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)

需要是人們感覺到自己某種地方的不足而希望得到滿足的一種心理。杜威說，“教學(xué)最根本的是尋找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生本能或沖動(dòng)之間的聯(lián)系”，因此，在教學(xué)的過程中，教師可以巧妙的運(yùn)用學(xué)生們需要心理，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生們感覺到自己的不足，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)欲望。這樣，學(xué)生們就會(huì)對知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至想進(jìn)一步的探究獲得提升。興趣就是最好的老師，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

例如在學(xué)習(xí)譯林版8A Unit1 Friends 時(shí)，遇到句子Teenagers magazine is inviting teenagers to write about their best friends.首先我引導(dǎo)學(xué)生們：如果想邀請別人去看電影、購物，我們該怎么表達(dá)呢？由此，學(xué)生對知識產(chǎn)生了較大的好奇心且深深感覺到了不足。然后，我引導(dǎo)學(xué)生們找出詞組：invite + sb. to do sth.我告訴他們：知識只有應(yīng)用于實(shí)踐才會(huì)有價(jià)值。I would like to invite you to go to the concert together. Will you invite me to have a big dinner？學(xué)生們的表達(dá)欲望被調(diào)動(dòng)起來，紛紛積極行動(dòng)起來，用這個(gè)知識點(diǎn)來造句：My friend invited me to go to play football. I want to go to shopping， so I invited our monitor to go with me.學(xué)生們的求知欲望被激發(fā)，在使用新學(xué)知識的同時(shí)，獲得了思維和情感的發(fā)展，并收獲了成就感和自信心。

運(yùn)用需要教育，使學(xué)生們感覺到自己的不足，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣會(huì)在學(xué)生們內(nèi)產(chǎn)生很好的驅(qū)動(dòng)作用，幫助學(xué)生們在不斷的需求中獲得滿足，在滿足中不斷的進(jìn)步。

三、提倡差異教育，注重因勢利導(dǎo)

在日常的教學(xué)過程中，我們都會(huì)感覺到，學(xué)生們的身心發(fā)展雖然有相同的特性，但是學(xué)生們在興趣、愛好、性格方面都存在著差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師針對所有的學(xué)生都采用相同的教學(xué)模式，層次高的學(xué)生能力得不到發(fā)揮，層次低的拼命學(xué)也趕不上教學(xué)進(jìn)度。為避免這種情況的發(fā)生，我在教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中，注意改變教學(xué)方式，因勢利導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生的能力都可以很好的發(fā)揮。

例如在講授譯林版九年級下冊Unit 3 Grammar復(fù)合句改簡單句時(shí)，我先講清楚用簡單句就是用復(fù)合賓語，即用“主語+謂語+賓語+賓補(bǔ)”結(jié)構(gòu)語改寫復(fù)合句。然后PPT呈現(xiàn)例題，并講解。學(xué)生理解、思考之后，我去掉屏幕上的答案，請徒弟考考師傅，讓師傅說出答案，這時(shí)候，大多數(shù)徒弟還是懵的。但是師徒站起來展示之后，PPT會(huì)出示正確答案，讓徒弟也能判斷師傅回答正確與否。這個(gè)環(huán)節(jié)給了優(yōu)生一定的學(xué)習(xí)壓力：他們要馬上把新課學(xué)會(huì)。接下來，我在PPT給出新的練習(xí)，要求師傅考考徒弟，徒弟不會(huì)的話，要負(fù)責(zé)教會(huì)。PPT上的習(xí)題為：把下列復(fù)合句改為簡單句：

1. I found that it was important to learn English.

2. I heard that he was singing in the room.

3. They noticed that the boy was crying.

接到任務(wù)后，先緊張的是師傅，他們要迅速做出判斷，給出正確答案，不確定的話，要趕緊向其他師傅求助。然后緊張的是徒弟，師傅教他后，他要把學(xué)習(xí)成果向全班展示，展示的成敗關(guān)乎自己，也關(guān)乎師傅。用兵教兵的方法，既關(guān)注了差生，又讓優(yōu)生有了一定的壓力和成就感。

結(jié)束語

總之，在英語教學(xué)過程中，教師要投入情感，以情促教，用情感傳輸知識，讓溫馨滋潤學(xué)生，從而最大限度地發(fā)揮情感因素在教學(xué)過程中的積極作用。

（作者單位：江蘇省南通市越江中學(xué)）