生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建

徐永賢

摘要：“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來(lái)的，也是構(gòu)建精彩而高效數(shù)學(xué)課堂的基本理念之一。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變基本數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，要通過(guò)對(duì)學(xué)生生活素材的挖掘來(lái)構(gòu)建出具有生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而，也為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提高以及基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 長(zhǎng)方形面積

在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要重視從生活中尋找輔助教學(xué)的素材，一來(lái)能夠給枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系；二來(lái)能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)課堂中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中掌握知識(shí)，提升素養(yǎng)。

一、生活化導(dǎo)入

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)端，有效的導(dǎo)入能夠提高學(xué)生的課堂參與度，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正所謂“良好的導(dǎo)入是成功的一半”。所以，在“長(zhǎng)方形的面積”這一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的生活入手，將學(xué)生引入了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)之中，以推動(dòng)學(xué)生自主的走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師生活中哪些物品是長(zhǎng)方形嗎？

生1：紙箱的面。

生2：長(zhǎng)方形玻璃。

生3：長(zhǎng)方形的課本。

生4：長(zhǎng)方形的黑板。

生5：長(zhǎng)方形的桌子。

……

一石激起千層浪，大多數(shù)學(xué)生紛紛說(shuō)著自己嚴(yán)重的長(zhǎng)方形。當(dāng)然，這也達(dá)到了我想要的效果。之后，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中不同的長(zhǎng)方形。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想給多媒體中展示的桌子弄一個(gè)桌面。（多媒體定格在一張桌子上）請(qǐng)同學(xué)們幫幫老師，至少應(yīng)該買(mǎi)多少布，才能將該桌子覆蓋上？

生：疑惑，搖頭。

師：今天，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)該如何給這桌面買(mǎi)布好嗎？

……

熟悉的生活實(shí)物+生活化的情境導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，而且，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入質(zhì)量，對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)都有著密切的聯(lián)系。

二、生活化教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的中心環(huán)節(jié)，有效教學(xué)活動(dòng)的組織能夠保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生在自主參與活動(dòng)中更好地理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，也能感受到知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)片斷：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們拿出一張白紙當(dāng)做桌子面，思考：我們?cè)撊绾谓o這桌面買(mǎi)布？

將多媒體中的桌面與學(xué)生手邊的白紙結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)過(guò)度，以為下一步的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

回憶：面積的概念。

師：自己動(dòng)手借助直尺以“100平方厘米”為單位將這一張紙分成不同的小格子。

生自主操作。

師：這張紙是由多少個(gè)100平方厘米的小格子組成的？

生交流。

師：思考：這張紙的面積是多少？

……

順勢(shì)將學(xué)生帶入長(zhǎng)方形的面積引入課堂，可見(jiàn)，在這樣的自主動(dòng)手操作，自主對(duì)熟悉的事物進(jìn)行求解中，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，而且，也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，同時(shí)，也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而，也能提升學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得大幅度提高。

三、生活化練習(xí)題

在課后練習(xí)時(shí)，我們也要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一些生活化的習(xí)題，這對(duì)學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的提高有著密切的聯(lián)系，同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高。所以，在“長(zhǎng)方形的面積”這部分知識(shí)教學(xué)中，我組織學(xué)生對(duì)下面的幾道試題進(jìn)行了思考和解答。

（1）黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米，思考：這塊黑板的面積是多少？

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形花壇，長(zhǎng)30米寬15米，思考：這個(gè)花壇的面積是多少？

組織學(xué)生對(duì)上述的練習(xí)進(jìn)行自主思考，之后，在組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，自主動(dòng)手測(cè)量家里的桌子，并計(jì)算面積。

綜上，在這樣的生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效的生活問(wèn)題和情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠降低數(shù)學(xué)課堂的枯燥感，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，而且對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升也有著密切的聯(lián)系。同時(shí)，在確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也確保學(xué)生在高效的數(shù)學(xué)課堂中綜合能力得到大幅度提高，繼而使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力得到提升和鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐麗燕.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿濃郁的生活氣息——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建[J].新課程，2014，（04）.

[2]于淑梅.淺議如何構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].讀寫(xiě)算，2014，（32）.