“互聯網+”思政教育教學方法探析

劉倩

【摘要】“互聯網+”與思政教育的結合能夠推動思想政治教育的變革，更好地在高校中開展思政教育，對學生樹立正確的政治觀念具有重要的指導作用，本文主要從“互聯網+”的含義及在生活中的運用、新時代下高校中的思政教育現狀和“互聯網+”在思政教育中的應用措施這三個方面作了簡要地探討，希望能夠進一步促進“互聯網+”與高校思政教育的結合。

【關鍵詞】“互聯網+” 高校 思政教育 教學 措施

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0081-02

一、互聯網+的含義及應用

（一）含義

“互聯網+”是指將互聯網與其他的產業和部門結合起來，充分發揮互聯網的優勢，帶動其他產業和部門的發展，用新興的網絡發展來帶動傳統行業的發展。隨著社會的進步和科學技術的發展，“互聯網+”已經成為當前發展的一種新趨勢，在2015年3月5日上午的十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提到了要制定“互聯網+”的行動計劃，推動互聯網、云計算、大數據、物聯網等新興產業與現代制造業結合，從而達到促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融業的健康發展，并引導互聯網企業走向國際市場。“互聯網+”具有跨界融合、創新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態、連接一切的特點，因此成為了當前社會發展的一個新方向。

（二）應用

正因為“互聯網+”有引領當前社會發展的重要作用，所以各行各業都在實踐過程中廣泛使用“互聯網+”的理念，“互聯網+”已經深入到我們生活的各個方面，在線理財、眾籌、互聯網銀行、B2B電子商務、即時通信、智慧型城市的建立等等都體現了“互聯網+”在我們生活中所扮演的重要作用，同樣，在教育領域中也離不開“互聯網+”，并且“互聯網+”在教育方面的應用極大地改變了當前教育的方式，對教育改革起到了重要的作用。

二、當前高校思政教學的現狀

思政教育通過傳播正確的政治理論和政治價值觀，能夠幫助高校學生建立起正確的政治信仰，不斷提升廣大青年學生的政治素養，尤其是在當前社會各種思想競相活躍，良莠不齊，學生缺乏一定的判斷力，高校更應該加強對廣大青年學子的政治引導，加強對他們的思政教育，我國對大學生的思想政治教育一直都比較看重，學校也非常重視，但是隨著社會的不斷發展，我國當前思政教育還面臨著許多的問題：

（一）學生興趣不夠

幾十年來中國社會發生了翻天覆地的變化，學生群體也與以往大不相同，現在高校中的主體是90后，他們生長在物質豐富、生活條件優越的新時代，自我意識比較強，他們對待問題往往有自己的看法和觀點，再加上當前互聯網技術的不斷發展，他們能夠獨自掌握大量的信息，對信息也容易產生自己的理解和判斷，不只是被動的接受教師的灌輸，因此他們對待思政課往往存在著消極的態度，在高校思政課堂上，我們最常見到的就是教師講自己的，學生在下面做自己的事，造成這種情況的主要原因是學生覺得思政課對他們的學習和生活不會產生什么有意義的影響，因此提不起興趣來，他們想要的知識和信息都可以通過互聯網搜索，都說興趣是學生最好的老師，學生對思政課缺乏興趣為思政課教學工作的展開帶來了極大的不利影響。

（二）教學方法陳舊

改革開放以來，我國高校的學生主體發生了很大的變化，學生的思想越來越多元化，越來越獨立化，但是我國高校思想政治教育的方法卻沒有怎么變，尤其是近些年來，互聯網的飛速發展為整個社會帶來了巨大的變化，教學方法落后成為我國思政教學的一大阻礙。一方面，現在許多高校的思政教育還是以教師講課，學生接受的方式為主，不能充分地調動學生學習的積極性和主動性；另一方面，思政課堂對新科技的運用比較少，沒有充分利用高速發展的科學技術來為課堂教學服務；再次，高校中的思想政治教育多為大課堂式的教學，學生在課堂上以被動的聽課為主，教師對學生的個人特點難以了解，不能對學生進行針對性的個人輔導，這些教學方法上的問題使高校中的思政教育陷入困境，難以發揮其指導學生樹立正確的政治價值觀和政治理念的作用。

（三）思政教師數量和質量不足

思政教師是高校思政教育的重要力量，多學生的政治信仰、人生觀的塑造起著重要的指導作用，但是近些年來隨著高校的發展和擴招，思政教師的數量并沒有相應的增加，這就導致了當前思政教師面對的學生數量巨大，教學壓力也比較大，思政教師難以了解學生所想并進行針對性的指導。另一方面，許多教師在授課時對教學內容沒有進行再組織，在課堂上往往照本宣科，缺乏融會貫通與自己的見解，許多學生在課堂上覺得無聊和疲倦，這是由于當前高校思政教師缺乏再教育和在職培訓，導致教師的教學能力和水平跟不上時代的發展與學生的要求。

（四）內容不夠充實

思政教學的內容要做到理論與實踐相結合、理論與現實相結合，才能讓學生感受到思想政治的力量、體會到先進的思想政治能夠促進社會的進步與發展，從而使學生自覺地學習思想政治課程，但我國當前的思想政治課程內容顯然缺乏時間與現實方面的內容，教師在上課時也往往局限于課本的內容，很少給學生擴展和隱申，這就給學生造成一種思想政治很枯燥、很死板的假象，不利于高校思想政治教育的展開。

三、“互聯網+”在思政教學中的應用措施

針對上述在新情況下高校思政教育出現的問題，我們應當順應時代的潮流，加強“互聯網+”在當前思政教學中的應用：

（一）通過即時通信軟件，加強與學生的溝通

“互聯網+”為我們提供了豐富的溝通和交流的工具，打破了傳統交流時的時空限制，因此，我們應當充分利用“互聯網+”為我們提供的便利，加強與學生的交流和溝通，將對學生的思想政治教育融入到學生的生活中，使其成為涓涓細流，在不知不覺中達到影響高校學生思想和政治觀念的作用，為此，高校輔導員可以建立一個班級微信群或QQ群，這個交流群既是聯絡同學感情的場所，也是同學們表達自己想法和思想動態的場所，輔導員應當在其中發揮重要的指導作用，引導學生積極向黨靠攏，并樹立正確的價值觀和政治觀念，這種即時通信軟件中的交流并不是直接的思想政治教育，要達到的是一種“潤物細無聲”的作用；同時思政教師在上課時也可以建立公眾號或者群，為學生解答一些比較專業的問題，也可以在群中進行一些比較專業的思政教育，傳播國家的一些思想政治理念和動態，使學生能夠得到全方位的思想政治教育。

（二）開設網課，促進教育資源的合理分布

隨著“互聯網+”在高校教學中的不斷普及，網課成為一種受歡迎的教學方式，在高校思政教育中運用網課的教學方式，能夠有效地緩解高校思政教師數量不足這一問題。思政教師可以在學校內開設思想政治教育的網課，學生通過互聯網來自主選擇上課的時間，也可以將課程下載下來觀看，使思政課程的教學開展更加靈活化，同時現在網課的發展和不斷完善，例如課中的習題、課后的作業以及最后的考試環節，都使學生能夠通過網課更好地進行學習。除此之外，學校還可以購買一些優質的思想政治網絡課程，是學生能夠接收到更加好的教育資源，也應當鼓勵優秀的思政教師錄制網路課程，促進教育資源的合理化分配，使每一個高校學生都能接受到優質的思政課教育。

（三）利用“互聯網+”，提升教師的素質

有效地利用“互聯網+”的模式，還能夠不斷提升思政教師的教學水平。首先，針對思政教師教學任務重、壓力大，沒有時間進修學習的問題，通過“互聯網+”能夠很好地解決，教師可以在學校接受網課培訓，突破了地點的限制，不用在學校和培訓點來回奔波，也可以下載下來利用碎片時間隨時學習，突破了時間的限制。其次，教師應當充分利用“互聯網+”提供的豐富資源，不斷地充實自己的課堂資源，豐富自己的課堂內容，使學生能夠從課堂中得到知識；再次，思政教師之間可以利用網絡會議或者即時通訊軟件還有公眾號、群等“互聯網+”的應用來交流彼此之間的經驗和心得，也可以互相交流教學的內容和方法，促進教師的再教育和自我提升，從而更好地進行思政教育。

四、小結

“互聯網+”是當前社會發展的新趨向，在思政教育中運用“互聯網+”的教育教學方法能夠豐富當前思政教育的課堂內容、提升教師的教學能力和素質、促進優質教學資源合理配置、改革教學方法，實現思政教育的變革，進一步使思政教育深入學生生活，對學生日常生活起到重要的指導作用。

參考文獻：

[1]陳晨；高校思政教育工作問題初探；品牌（下半月）；2015年01期

[2]閆帥；互聯網視域下高校思政教育的改進路徑；繼續教育研究；2015年07期