創客教育發展的現狀及挑戰

馮文茜　劉凱

【摘要】創客文化與教育改革相碰撞，核心理念與教育理念交相融合產生創客教育。創客教育在在中小學開展既取得了不錯的成就，也暴露出不少問題，本文以創客教育在中小學的實踐為切入點，在探究創客教育起源和興起的基礎上，分析我國創客教育發展現狀及挑戰，提出解決策略。

【關鍵詞】創客教育 發展現狀 解決策略

【基金項目】天津市大學生創新創業訓練計劃項目《面向青少年開展創客教育的實踐探索》（項目編號：201610065044）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0020-02

一、創客教育的起源

創客運動由美國DIY文化發展而來。[1]一項運動的成功，必然其形成了獨特的文化。創客文化繼承發展了DIY文化。DIY從省錢到享受制作過程再到展現個人創意，形成獨特的DIY文化。創客文化在其基礎之上增加了開放、合作、共享等文化元素。創客們已經不僅僅停留在手工制作上，涉及更多方面，需要志同道合的伙伴們合力創作。而他們的作品開始對我們的生活產生越發深遠的影響。

創客文化的興起引起了教育界研究學者的關注。創客文化與教育改革相碰撞，創客運動的核心理念與教育理念交相融合產生創客教育。創客教育立足于青少年的教育，以培養創新意識，提升動手實踐能力，協調團隊合作，開放資源共享作為核心理念，為創新教育改革開辟一條新的通道。本文以創客教育在中小學的實踐為切入點，以培養“有知識，會思考；有想法，能實踐”的富有創新實踐精神的學生為核心目標。

二、創客教育的興起

（一）科技推動

隨著科學技術的發展，越來越多的高新技術出現在日常生活中，操作方法變得方便簡潔，互聯網也隨其走進千家萬戶，我們進入 “互聯網+”時代?，F今，人們擁有的資源急劇增加，獲取信息的渠道更多樣化，獲取所需要的時間大大縮短，創新的難度因此下降，這些都是創客教育發展的基礎?？茖W技術的發展推動著創客教育飛速前進。

（二）教育需求

顯然當前教育理念并不完全適應當代社會，尤其是中國的應試教育。這個問題不僅教育界研究學者所關注的重點，還牽動著全國上下的心，教育改革勢在必行。關于該如何培養出高質量的富有創新精神、實踐能力的人才的問題教育學界專家學者們探究多年，歸究其原因就是應試教育。教育學界專家學者都在研究如何培養學生發創新能力，卻進度緩慢，應試教育的模式下難以真正的培養學生的創新能力，發展學生的創新思維。創客教育的興起如黑夜的曙光，提供了解決問題的新思路。創客教育是教育改革的一次大膽的嘗試，將會給中國的未來教育提供寶貴的實踐經驗。

（三）國家助力

2012年5月，為了響應當時美國總統奧巴馬提出的“Educate to Innovate”運動，加快和深化創客運動的發展，美國啟動了創客教育計劃。[2-3]2014年6月18日，在美國白宮舉辦了Maker Faire活動來表明政府部門對其的認可，美國總統奧巴馬還宣布將每年的6月18日定為國家創客日。[4]

創客教育核心理念與中國當前社會“創新、協調、綠色、開發、共享”五大發展理念不謀而合?！丁笆濉眹易灾鲃撔履芰ㄔO規劃》中明確提出了要增強高校創新人才培養能力。自2012年創客教育登陸我國后，受到社會各界的廣泛關注。2015年1月4日，李克強總理參觀考察深圳火柴創客空間，曾現場評價說：“創客充分展示了大眾創業、萬眾創新的活力。這種活力和創造，將會成為中國經濟未來增長的不熄引擎。”總理參觀考察時還提出：構建面向人人的“眾創空間”，激發億萬群眾創造活力。

三、創客教育的挑戰

（一）昂貴的創客空間

創客空間是社區化運營的工作空間，提供工具、材料、專業知識讓創客們合作完成自己的創意，是創客活動的載體。對比之前的創新教育，創客空間的成本已降低了不少，但對中國大部分的中小學而言，還是偏昂貴。目前，積極開展創客教育的中小學都是經濟發達地區，師資力量雄厚，教育資源豐富的學校。而那些欠發達地區，教育資源緊張學校缺乏開展創客教育的軟硬件條件。

（二）師資的缺乏

創客教育在中小學的開展需要有較強綜合素質的專業創客教育教師團隊，指導中小學生進行創客活動。一名專業的創客教育教師，首先自己必須是一名合格的創客，熱愛創客活動，有豐富的創客實踐。但一名合格的創客，不一定是一名專業的創客教育教師。還需要對當前高新科學技術有很好的接受理解能力，能夠快速吸收學習最新的科學信息技術；擁有良好的教學能力和性格，能夠耐心仔細地指導中小學生進行創新實踐能力訓練。

（三）少數人的活動

在中小學開展創客教育并沒有想象的廣受歡迎，很多人對于創客教育還是持有疑慮。只有少部分中小學生參與到創客活動中，接受創客教育。一方面，創客教育在中小學開展還不是很全面徹底，只少部分學校進行，各個學校都是各自為戰，沒有良好的統籌規劃，未引起足夠的重視，激發學生興趣；另一方面，國家政策對于在中小學開展創客教育的支持力度還有所欠缺，家長未意識到其重要性，依然只重視分數，反對學生把精力放在創客活動方面，以免成為其學習的“包袱”。這就導致了中小學創客教育的參與學生較少，創客教育成為少數人的活動。

（四）創客競賽

創客教育在個別學校的開展又變成了另一極端，這也是創客教育在中小學實施中會陷入的誤區。創客教育在這些學校中變成了“機器人”發明大賽、創新創意比賽，純粹為了展現獨特的個人創意的活動，而活動也只限于機器人等高新科技方面。然而創客活動并不僅是局限于此，還有很多其他方面，例如手工、軟件等。創客教育變成了創客競賽，忘記了其核心理念。就如同以往的數學、物理競賽，變成進入名校的敲門磚，丟失初衷。創客教育的關鍵是實踐過程，通過學生們動腦思考，動手實踐培養其創新思維和實踐能力。

四、結束語

創客教育在中小學的開展既取得了不錯的成就，也暴露出不少問題。針對本文上面提到的幾點問題，提出以下解決對策：1.創客教育在中小學開展是極其復雜的工作，需整合社會各方力量資源，建立起一個由政府牽頭，企業資助，學校主導，學生參與的跨學校、跨區域、跨階層的創客教育聯盟。2.針對中小學教育資源分配不均衡，大部分學校無法擁有創客空間的問題，應該由國家下撥專項資金以及社會各界捐助建立創客資源共享網站，移動創客空間，定期在各中小學進行創客活動。3.國家教育機構應該根據創客教育的發展，設置專門課程，培養創客教育教師，規范完善創客教育體系。4.針對創客教育在中小學的開展，國家有關部門應該加大政策支持力度，學校應該加大宣傳力度，讓更多的學生、家長了解創客教育，積極參與到創客活動中來。5.創客教育不應該限制在一個小范圍，不僅僅只涉及理工學科，而是應該包容萬象，擁有更多樣化形式；不能將其變成一門學科競賽，而是應該注重培養學生們的創新實踐能力。

創客教育正在改變中小學的教育模式，為教育改革注入新的活力。

參考文獻：

[1]OUGHERTYD，The Maker Movement spreads innovat？鄄ion one project at a time[J]，Phi Delta Kappan，2013，（3）；22-27

[2]MAKERED.ProgramReport2012—13[EB/OL].（2013-10-30）.

[3]MAKERED.2013AnnualReport[EB/OL].（2014-09-15）.

[4]HOLBROOKS.Maker Faire Coming to the White House[EB/OL].（2014-02-02）.

[5]李華、楊永其、譚明杰，創客教育解讀[J].四川師范大學學報（社會科學版Journal of Sichuan Normal University（Social Sciences Edition）.2016年05期.

[6]張茂聰、劉信陽、張晨瑩、董艷艷，創客教育本質功能及其現實反思[J].現代教育技術Modern Educational Technology.2016年02期.

[7]楊剛，創客教育：我國創新教育發展的新路徑[J].中國電化教育China Educational Technology.2016年03期.

作者簡介：

馮文茜，江西人，學士，天津師范大學初等教育學院本科生，主要研究方向為小學教育。

劉凱，天津人，碩士，天津師范大學教師教育實驗中心講師，主要研究方向為教育技術。