基于高中音樂鑒賞課程教學中的審美教育培養(yǎng)分析

【摘 要】在高中音樂課程教學中，音樂鑒賞是最為直接的教育價值體驗，被眾多教育者視為對學生進行音樂審美能力培養(yǎng)的重要途徑。在高中音樂鑒賞課程教學中融入審美教育，不僅能夠培養(yǎng)學生的情感，還能夠提升他們的整體文化素養(yǎng)。因此，本文對高中音樂鑒賞課程教學中的審美教育培養(yǎng)進行了研究，它對高中音樂教育的實施具有重要的作用。

【關鍵詞】高中；音樂鑒賞；審美教育

中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0216-01

一、音樂鑒賞課程所具有的性質及特點

（一）音樂鑒賞是對音樂的一種接受和反饋。在對音樂的教育教學實踐過程中，音樂鑒賞主要是接受音樂創(chuàng)作和表演的重要環(huán)節(jié)。如果沒有音樂鑒賞的存在，那么，對音樂進行創(chuàng)作以及表演都會毫無意義。因此，我們可以將音樂鑒賞看作是音樂創(chuàng)作的出發(fā)點以及最終的歸宿。除此之外，通過聽眾鑒賞之后的反饋，創(chuàng)作者可以了解音樂所產生的效果，并依據這些數據對音樂進行調整和改進。

（二）音樂鑒賞是主體性與創(chuàng)作性的活動。音樂鑒賞不僅僅是被動接受的過程，同時還是一種能夠進行主動創(chuàng)作的過程，隨著我們對音樂鑒賞的不斷深入研究，人們逐漸將目光轉到對音樂的接受范圍，進而從一個全新的角度將音樂看作是主體性與創(chuàng)作性的活動。在音樂鑒賞過程中，鑒賞者會將自己的情感逐漸滲透到整個音樂作品當中，并通過自我意識特點，對音樂作品進行豐富和填充，由于鑒賞者具有不同的經歷以及思想觀念，因此，其對于特定作品的鑒賞也會顯現(xiàn)出不同的特點，對于音樂鑒賞所表現(xiàn)出來的主體性與創(chuàng)造性則主要是建立在對音樂作品的體驗以及接受的基礎之上。

二、音樂鑒賞對于審美教育的價值體現(xiàn)

（一）對高中學生的審美感知進行培養(yǎng)。這種審美感知主要包含學生對于音樂的感受力以及記憶力等，這些都是對音樂進行審美的基礎。對于音樂鑒賞所具有的本質性特征來說，其主要是對音樂進行一種特殊的感性體驗。然而，在進行體驗的時候，必不可少的就是對音樂基礎知識的理解和掌握，這些理論知識能夠進一步促進鑒賞者對音樂的全方位感性體驗，從中我們也可以看出，音樂鑒賞是在音樂的審美體驗中逐漸融入理性因素的感性體驗。

（二）對高中學生的音樂情感進行培養(yǎng)。音樂情感主要包含對情感的辨別力以及對音樂情感的表現(xiàn)力。音樂鑒賞的表現(xiàn)方式具有多樣性特點，既可以通過直覺對音樂進行鑒賞，從中感受到一定的審美愉悅性，也可以對音樂所展現(xiàn)出來的情感以及情緒變化進行了解，進而理解作品所帶來的情感變化，引起共鳴。同時，還可以通過音樂試聽產生一種特殊的聯(lián)想，進而對自我的生活以及意境進行感受。而在更多的情況下，人們往往會對音樂進行綜合性的、系統(tǒng)性的鑒賞，既能從中獲取音樂美的感受以及體驗，也能夠對其深意進行領悟。因此，通過指導學生以不同的方式對音樂進行鑒賞，對其情感的展現(xiàn)和領悟進行不斷提高。

三、高中音樂鑒賞課程實施審美教育的主要策略

（一）以興趣作為基礎，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。對于“音樂感知”而言，其主要表現(xiàn)的是一種內化性的過程，也是從感性上的喜歡逐漸過渡到理性的分析。因此，讓學生逐漸形成這種內化的形式，主動對音樂產生興趣，則是促進其今后進一步分析和鑒賞相關音樂作品的重要保證。所以，教師在教學中可以針對學生的特點，選取其喜歡的音樂，并不斷拓寬音樂作品的范圍，在興趣的基礎之上有效地提高學生的音樂感知能力。

（二）運用鑒賞能力激發(fā)學生對音樂進行體驗。音樂鑒賞的方式和路徑同樣具有多樣性特點，由此，在教學過程當中，教師可以嘗試采用維度法來加快音樂風格的變換頻率，從而加強對比、加深印象。首先是時間維度，即將同一時期的音樂編排在一起。其次是空間維度，即同一個區(qū)域的不同音樂。例如，同是西北地區(qū)，但蒙古族、回族、漢族、維吾爾族、藏族的音樂風格迥然不同。若能橫向比較，會讓學生有較深刻的認識。

（三）通過環(huán)境來誘導學生進行聯(lián)想。在教學過程當中，不管是教師自身所具有的音樂素養(yǎng)，還是教室的布置以及校園所表現(xiàn)出來的音樂氛圍，我們都可以稱之為“環(huán)境媒介”，這些媒介的主要作用是能夠讓學生擺脫原本緊張、嚴肅的課程學習，進而走進“音樂殿堂”，通過音樂不斷放松身心，并產生興趣，進而引發(fā)聯(lián)想，增強學生的創(chuàng)造性以及自身的綜合素質。

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作者簡介：

韓菁菁，女，河南省許昌市人，許昌市建安區(qū)第一高級中學，中教二級，碩士，研究方向：音樂教育舞蹈編導。