淺析長笛教學中學生審美能力的培養

【摘 要】長笛由于其特殊的音色頗受古代宮廷人士的喜愛，經常作為宮廷御用樂器進行表演。長笛作為我國優秀樂器之一，其傳承也得到重視。縱觀長笛的教學，最明顯的問題是學生的審美能力較低，缺少主觀性審美行動。所以本文在審美能力對學生產生的價值的基礎之上提出相關改善策略。

【關鍵詞】長笛教學；學生；審美能力

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0225-01

審美感知能力表現為主體對整體事物形式的某種特征的主觀情感表達。很多事物往往不能在接觸的初期就產生較高的審美感知能力，需要在主體自我甄別和選擇的基礎之上加以理性的判斷，逐步構建自身的審美價值判斷能力。學生對長笛的審美感知能力往往需要對長笛的背景、音色、音調加以學習，經由老師的引導與幫助，增強對長笛的審美感知能力。如果想要使審美感知能力有所突破，就必須從根源出發，詳細而準確地把握音樂審美感知能力的內涵與價值，形成自我獨特的見解。

一、長笛審美能力的提升在教學中的價值表現

（一）拓展學生思維，豐富學生的想象力。高職院校中長笛培育計劃中基本任務是熟練掌握長笛的基本技能和演奏方式，更高層次的培育要求為學生能夠使用所學的知識表達內心的情感，并且不斷地創造新的音樂。在教育目標的培育過程中，審美感知能力的培養對學生專業知識和創造能力有很大的幫助。審美感知能力拓展學生較為局限的思維，敢于想象，敢于創作。

（二）促進學生感知能力提升。演奏一首優美的樂曲需要掌握這種樂曲的演奏方法和技巧，將樂曲中愉悅、歡快抑或憂愁、思念的思想傳遞給受眾，使演奏者與聆聽者之間建立統一的精神世界。學生在學習與表演長笛的過程中無形地增強對音樂的感知能力。其對音樂的敏感度，對音樂所承載情感的體悟都得到更深層次的拓展。

（三）促使學生多角度看待事物。長笛基礎知識和吹奏技巧是引導學生的入門課程，知識修養的提升必然能夠推動藝術修養的提升。審美是學生對外界事物的一種主觀感受的升華，能夠品味美并加以欣賞。對美的欣賞與追求還能夠凈化心靈。學生通過對長笛的學習，觀察身體氣息的交換對音色的影響，感受身體與自然空氣的接觸，聆聽長笛優美的聲音，不斷深化對美的欣賞深度，提升對事物感知的力度。學生感知能力和體悟能力的提升，促使學生從多方面看待事物，觀察角度的增多，包容心擴大。隨著學生感知能力的升級，對事物的看法能夠透過現象看本質，獲得更多的理解。

就當前高職院校的教學數據，很多高職院校的長笛演奏主次顛倒，忽視學生情感、審美、藝術素養的培養，格外強調長笛演奏技法。基于這種培養模式的藝術生缺少藝術的靈氣，演奏的音樂中缺少情感的宣泄，成為只會模仿的吹奏者。所以，重視學生審美能力的培養具有較高的現實意義。

二、長笛教學中學生審美能力的提升策略

高校在長笛教學中有關審美能力培養策略大多是提供優秀的長笛音樂作品供學生欣賞，讓學生表達出自身的想法。顯然這種思路是對的，但是內容不夠強化，培養達到的效果較低。在長笛教學中提升學生的審美能力筆者認為可以從以下幾個角度加強：

（一）增強民族音樂感知培養的比重。長笛教學中重視民族音樂感知的培養正好切合長笛音樂的屬性。恰當的方法是以理論結合實際，凝聚時代特色，打造民族音樂感知培養內容。學生在傳統優秀的長笛音樂欣賞過程中，不斷拉近與民族文化內涵之間的距離。

（二）樂曲作品專門化。長笛樂曲作品是學生學習過程中的必備要素，教師應當增強對學生的了解，深入學生的內心，觀察學生的需求以及適應能力，選取專門的長笛作品作為學生學習的對象。樂曲專門化并不代表單一性，多元化的樂曲作品更能夠提高學生對長笛樂曲的興趣。

（三）靈活的教學策略。具備熟練的長笛演奏技巧是學生審美能力提升的基礎條件。舞臺演奏則能夠加強學生對曲子靈活運用的能力。教學過程中，死記硬背的方法對學生造成的傷害非常大。牢固的基礎知識雖然是演奏長笛、了解長笛的必經之路，但是硬性培養的策略極有可能扼殺學生創造的靈魂。因此，必須改變這種單一的教育策略，不斷吸收優秀的教學方法，增強教學的靈活性。

三、結語

總的來說，審美感知能力的培養與學生藝術素養、藝術創作能力有直接的關聯，教師要重視審美價值對學生學習長笛的重要性，為學生的未來藝術發展道路考慮，采取有效措施培養學生的審美感知能力。長笛作為樂器的一種，與其他樂器之間具備一定的互通性。采用多種培養方式或者納入其他樂器的學習技法，提升學生對樂器的感知能力，增強學生的審美能力。

參考文獻：

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作者簡介：

李珊珊（1987-），女，漢，湖北武漢人，碩士研究生，助教，單位：江漢大學音樂學院，研究方向：西洋管弦樂長笛表演方向。