高職電氣類專業《電工基本知識及技能課》課程建設的思考

浦龍梅

摘 要：高職電氣類專業《電工基本知識及技能課》是一門基礎性、實踐性很強的課程，該課程在幫助學生們掌握基本電工技能知識方面發揮著非常重要的基礎作用。學習好這門課程，對于學生們提高自己的就業能力很有幫助。該文對高職電氣類專業的這一課程建設相關問題進行探究，希望可以為提升該課程的建設水平和質量提供一定的幫助作用。

關鍵詞：職業學校 基本技能 操作性 電工基本知識 樓宇智能化

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0158-02

高職電氣類專業《電工基本知識及技能課》這一課程，是給學生們講述基本的電工技能知識的，該課程有著很強的實踐性。在這門課程建設過程中，高職院校需要明確好課程的定位、授課方式方法以及授課目標等，建設好課程的主體架構。另外，在日常教學活動開展的同時，增加實用性案例，豐富學生們實踐操作訓練環節。這樣會起到更好的課程建設效果。

1 課程的主要容

1.1 主干內容

《電工基本知識及技能課》的主要內容包含兩大部分：第一，電氣專業相關的電工基礎知識；第二，電氣電工的實際使用技能。這兩部分內容，構成了該課程的主干內容。在建設過程中，要圍繞這兩部分主干內容進行。

1.2 充分考慮理論和實踐的關系

電工基本知識及技能課程與其他專業的課程，存在較大差異。這門課程的實踐性要求很高，在建設該課程時，要充分考慮好理論和實踐的關系。因為，電氣專業課程具有極強的實踐性，學生們不僅要掌握基本的專業知識，更重要的是要學會進行實踐操作，能夠運用到實際工作生產領域。

2 課程設置的要求

《電工基本知識及技能課》課程的設置，一方面要考慮到學生們的學習和掌握情況；另一方面，要了解企業的人才需求，包括人才的知識結構、實際技能等。電氣類專業課程的設置，要關注企業的用工需求，畢竟培養的學生，在畢業后都要面臨就業問題。所以，要做好人才需求的調研工作，課程設置要在滿足學生們掌握基礎電氣電工知識的同時，注意結合企業的實際需要。

3 《電工基本知識及技能課》課程的建設方向

3.1 互聯網信息化

高職電氣類專業《電工基本知識及技能課》在建設過程中，要不斷提高其互聯網信息化水平。隨著現代互聯網信息化技術的深入發展，其應用范圍已經滲透到學習生活的各個角落。所以，該課程在建設時，要重視課程的信息化建設。通過與網絡知識信息結合，接受外界更加先進的電氣類課程的專業知識和前沿技術信息，形成一個開放、包容、促進變革發展的課程體系。

3.2 實踐技能化

針對電氣類專業課程較強的應用實踐性特點，《電工基本知識及技能課》課程在建設時，要進一步提升相關知識的訓練水平，給學生們增加實踐訓練機會。對一些基礎的、運用較多的電氣基本技能知識，要進行重新梳理，提高學生們學習的集中性和深度。并在此基礎上，向實踐技能化發展。在課程內容中，要穿插一些易學易用的電工技能訓練，如線路診斷、電氣設備安裝試運行階段的故障分析與排除等。通過這些簡單使用的訓練活動，豐富課程的教學內容，提升學生們實踐技能素質水平。

3.3 與學科前沿知識接軌，提高專業知識的橫向聯合能力

高職院校電氣類課程，同很多其他專業都有著很強的聯系。《電工基本知識及技能課》課程的建設，要注意加強同相關專業的結合緊密度，例如，物理專業、數控技術、自動化技術、智能化技術等。因為，隨著現代電氣專業技術的不斷創新發展，與其他學科之間的聯系也越來越緊密。在生產實踐領域，電氣技術、自動化控制技術、電磁學科、智能化等，更是被綜合地應用到一起。從這個角度分析，課程的建設，要加強同相關學科的聯系，更好地結合生產、生活實際。

4 課程建設的措施探索

4.1 提升建筑電氣工程技術專業課程的前瞻性

在當今科學技術不斷發展的背景下，電氣類相關專業課程，不僅要教會學生掌握主流的專業知識，還要不斷提升專業課程內容的前瞻性。例如，在該課程建設過程中，要增加對一些前瞻性技術發展趨勢的探索。未來的建筑電氣工程技術應該更注重產品與人的關系，機電一體化產品的最終使用對象是人如何給機電一體化產品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來愈重要，機電一體化產品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環境相協調，使用這些產品，對人來說還是一種藝術享受，如家用機器人最高境界就是人機一體化。從這中理念來看，增加行業前瞻性的理念，幫助學生加深對技術未來發展趨勢的洞見能力，顯得非常必要。

4.2 優化樓宇智能控制技術專業課程設置

智能樓宇管理是集電子技術、計算機控制技術、通訊技術等多專業知識交叉、綜合性強、專業性強、科技含量高的職業崗位，該專業人才廣泛應用于建筑領域、房地產物業管理、電信、電子以及智能化系統工程集成科技公司等行業。高職院校在該專業課程的設計建設方面，要把握時代發展的方向和人才需求的特點。要集中培養學生對于智能項目的學習力和研究能力，提升學生的高技能水平以及實際操作能力。

4.3 結合實際崗位工作內容，加強重點知識的建設

高職電氣類專業，《電工基本知識及技能課》課程在建設時，不能單純地從課程教學進行，要著眼于未來學生的實際工作崗位需求，有針對性地增加重點知識的建設模塊數量，強化學生們重點知識、常用知識的模擬和訓練，例如，電氣類專業學生們的就業崗位電力監控SCADA。該崗位要求員工了解用戶的操作要求和操作方式，明確用戶的網絡結構，以及用戶的過程控制DCS系統、樓宇自控BAS系統和消防FCS系統。工作中需要將中壓的配電系統圖、低壓的配電系統圖、繼電保護方式等寫入SCADA的數據庫和專用界面中；要用PLC作為通信管理機來讀取中低壓的各種電力儀表、繼保裝置、脫扣器、電力變壓器、遙測遙信數據采集裝置，并在SCADA主機中設置和繪制相關的各種專用界面；模電和數電、計算機通信、各種開關電器的參數性能、配電系統的工作方式和短路故障應對措施，相關的國家標準和國際標準等，這些都必須十分熟悉才行。這些內容的要求十分明確具體，需要在課程建設時著重考慮。對于學生，一定要讀好學校安排的所有課程，而且要深入地理解這些課程之間的聯系。另外，對于學校安排的各種實驗課，也一定要認真地完成。這些都是將來進入職場后的知識基礎。

5 課程未來發展趨勢

現代新的科學技術日新月異，在電氣電工領域，智能化、綠色化、人性化、信息化、自動化正在以集合的形式，在各種現代化電氣設備上應用。學校在培養學生們基本的專業知識的同時，也要建立良性的校企溝通，保證學生在實際學習后，進行集中化的實踐操練。職業院校要著眼于新科技新技術的發展，課程設置要具有前瞻性，電氣課程要增加一部分智能控制的內容，集中培養學生的實際操作能力，為社會輸送更多高職高能的專業型人才。

參考文獻

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