藥理學教學改革培養應用型人才探討

胡軍

摘要：隨著社會對素質教育的不斷重視，迫切需要職業學校能夠培養出既懂得理論知識又有很強的動手能力的專業人才。藥理學作為臨床醫學一門基礎課程，教學中應該適應現代職業教育體系下人才培養的要求，改變傳統教學模式、教學方法，運用現代教學手段，注重基礎理論知識與臨床實踐緊密結合，加強實踐技術技能操作，培養高素質、技術技能應用型人才。

關鍵詞：現代職業教育；藥理學；教學改革；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0042-03

藥理學是醫、藥、護、技專業的基礎課程，是連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁。因此，作為一門應用型課程，在藥理學教學中要緊緊圍繞現代職業教育體系人才培養的目標、方案，正確把握內涵、本質，就教學內容、教學方法進行改革與創新，教學的目標和任務應適應現代職業教育體系中技術技能應用型人才培養要求。

一、現代職業教育體系促進傳統教學模式的改變

藥理學是一門研究藥物與機體之間相互作用規律和作用機制的醫學基礎學科。對學生而言，其內容零碎、抽象，藥物分類復雜，記憶困難。傳統教學往往只注重基礎理論、基本知識的講解，強調記憶、理解、掌握書本知識，忽略了知識、技能的實用性和實踐性。教師憑“一張嘴、一支粉筆、一本書”講解書本知識，往往采取“填鴨式”“滿堂灌”教學方法，課堂上以教師、課本為中心，學生處于被動的狀態，不停地記筆記，沒有思考時間，學生的學習興趣和參與性得不到發揮，學生的動手、動腦能力得不到培養。藥理學基礎理論教學應該是為臨床工作服務的。但是，這種傳統的教學方法使理論教學與臨床實踐存在嚴重脫節，這種教學模式培養出來的學生在實際臨床工作中缺乏獨立分析和解決問題的能力，不符合技術技能型人才培訓的要求。

二、課本教材要與現代職業教育體系人才培養方案相適應

由于現代醫學發展速度飛快，臨床上新藥不斷涌現，一些老藥在逐漸淘汰。藥理學主要講授藥物的作用、作用機制、臨床應用、不良反應和注意事項。以前，醫、藥、護、技專業基本上都使用同一版本教材，教師采取教學方法比較單一，結構單調。由于各個專業都有自己不同的特點，學習的目標要求不同，相同的教材就不能滿足不同專業人才培養要求。而且以前藥理學教材上一些藥物在臨床上已經被淘汰，跟不上臨床藥物的更新換代。要培養應用技術技能型人才符合臨床工作需要，就要選用最新教材。目前，新教材已經按照不同專業特點進行了改編，不同的專業選用不同版本的教材。新的教材中增加臨床實踐知識，例如增加了一些臨床案例、護理專業相關藥物護理知識、臨床藥物使用注意事項、相關的臨床疾病知識，已基本上貼近了臨床，學生在掌握基本理論知識的同時，增加了思考時間，更多地學會運用所學的理論知識來分析各種不同的案例，能夠直接接觸到病人用藥的知識，提高了臨床實踐技能。

三、現代職業教育體系助推“雙師型”教師隊伍建設

建設“雙師型”教師隊伍是現代職業教育體系中的根本要求，要落實專任教師企業實踐制度，實行定期教師全員培訓制度，積極探索高層次“雙師型”教師培養模式，加強教師專業技能、實踐教學、信息技術應用和教學研究能力提升培訓。

“雙師型”教師隊伍的建設對高素質應用型人才培養具有舉足輕重的作用。當前，藥理學教師全部來自醫學院校的畢業生，他們掌握了扎實的醫學專業基礎理論知識，對專業知識的教學得心應手。但是，由于不是師范院校畢業生，他們沒有系統學習教育學和心理學理論，教學方法、教學水平、教學手段、教學能力需要很大的提升。為了進一步加強教師的教學能力的培養，不少學校出臺了一系列激勵政策和措施，鼓勵教師進入高等醫學院校進修學習，提高學歷和專業水平，定期到醫療衛生單位臨床崗位上與臨床經驗豐富的主任醫師學習交流，掌握臨床用藥知識，提高實踐操作技能。鼓勵教師參加教育學、心理學培訓學習，對取得教師資格證書的教師給予一定的獎勵。要求新進學校專業老師，3年內必須取得相應的教師資格證書，同時，鼓勵教師開展教研科研活動，要求每位教師每年必須發表1—2篇論文，積極參加省、市論文評比和課題研究，對取得一定科研成果的教師給予一定的獎勵，通過全方位，多渠道的培養學習，教師更新了教學觀念，豐富了知識結構，完善教學環節，提高了專業素質、職業素質、教學水平和實踐操作技術能力。

四、以職業需求為導向，創新人才培養模式

過去，醫學、藥學的人才是皇帝的女兒不愁嫁，醫療衛生用人單位需要大量人才，醫學院校可以關起門來按照傳統模式培養人才。當前，人才供需矛盾發生了很大變化，用人單位需要的人才除了具備掌握專業基礎理論知識、基本技能，更要具備實踐操作能力、創新能力、解決實際問題能力，能夠完全勝任臨床工作并能夠解決臨床工作中遇到的各種問題。因此，我們的人才培養模式應及時了解用人單位觀念的變化，以服務臨床工作需要為出發點，不斷進行應用型醫學人才培養體系的改革與創新。針對醫學專業人才培養存在的問題，崗位勝任能力相對滯后于社會實際需求，應該通過轉變思想，改變傳統的培養模式，建立新的人才培養模式，在新的人才培養模式下，改革藥理學教學體系，突出藥理學中藥物的臨床應用、不良反應、藥物安全合理應用內容，增加學生的分析問題、解決問題能力的培養。藥理學實驗增加學生的動手、動腦訓練，改以前驗證結果型實驗為綜合性實驗和設計性實驗，以問題為前提，解決問題為結果的實驗，讓學生在實訓基地就鍛煉了臨床實踐技能，體會臨床上如何診斷疾病，正確合理使用藥物。[1]為學生的人生發展目標創造條件，為將來走向工作崗位打下基礎。

五、增加現代信息技術應用，推進教學手段和方法改革

（一）利用現代多媒體技術改變傳統的教學模式

多媒體具有將文字、聲音、圖像、動畫等不同的信息集于一體的優勢，充分調動學生的視覺、聽覺器官，已成為現代教學過程中不可或缺的重要組成部分。我校在每個教室安裝了投影儀，每位教師配備了一臺筆記本電腦，要求所有教師在教學中必須使用多媒體教學，藥理學教學中應用多媒體技術對一些藥物的作用、臨床應用、作用機制巧妙地穿插一些圖像、聲音、動畫，可以有效地激發學生學習的興趣，調動學生內在學習動力，徹底改變傳統的“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的教學模式，學生主動參與的積極性增加，老師和學生交流增加，老師和學生互動增加。徹底改變以“教師為中心”為以“學生為中心”。

（二）借助網絡平臺，培養學生動手實踐能力

現代人們已經完全進入網絡時代，網絡已經滲入到人們的學習生活方方面面，藥理學教學中教師要充分利用網絡資源，讓學生通過網絡查找資料，尋找病例中藥物的合理使用方法，解決一些臨床藥物使用中存在的問題，學會正確合理使用藥物。

六、采取多種教學方法，加強臨床實踐技能操作

現代職業教育體系中的人才培養模式改革不是孤單的單一的改革，應該是全面、全新的人才培養模式改革，要與其他改革結合，要有其他改革配合進行，探索深化人才培養模式改革，同課程體系改革、教學方法改革、教學過程改革等要相互結合，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。教學中要廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式教學方法。

藥理學教學中要采用案例教學方法，多引入案例分析，教材每個章節之前都有一個案例分析，教學中教師要帶領學生認真、詳細地對每個案例分析總結。案例分析是培養學生實踐動手能力，成為應用型技術技能人才關鍵的運用，每個案例都是平常臨床上醫生遇到的常見的病例，每位醫生診斷病人疾病后就要正確、合理使用藥物，這是實踐能力鍛煉很好的辦法，通過分析、學習，掌握用藥方法，培養了學生臨床思維能力。[2]教學中教師要對教材的前后知識對照、比較，聯系起來進行講授，每個章節的知識貫穿起來，達到融會貫通。例如，講到解熱、鎮痛、抗炎、抗風濕作用的阿司匹林的鎮痛作用，要與鎮痛藥嗎啡、哌替啶的鎮痛作用進行比較區別不同之處，學生既回顧前面知識，又理解掌握新的知識。傳出神經系統腎上腺素受體激動藥與阻斷藥的藥理作用與臨床應用完全相反，講授時要前后對照，學生才容易理解掌握。

藥理學教學要理論知識與臨床實踐緊密結合，可以采取“走出去，請進來”方法，一方面，教師送出去進修、培訓學習，深入到臨床一線，掌握臨床各科用藥的實際情況，與臨床醫生交流咨詢常見疾病的用藥問題，共同探討臨床病例，及時更新自己的藥物知識，掌握最新的藥物用法、用量和用藥觀念，收集典型用藥病例充實課堂講授的內容，學生走進臨床實踐，參加臨床見習實踐活動。另一方面，聘請臨床經驗豐富的專家、教授走進課堂，講授臨床中藥物如何合理應用。通過相關的臨床專家為學生講授本專業，在常見疾病方面的用藥問題，讓學生和專家一起討論實踐病例的藥物治療方案，能夠更好地幫助學生解決實踐操作問題，開闊了學生的視野，為學生畢業走向臨床工作崗位奠定堅實的基礎。[3]

隨著社會醫療衛生事業的不斷發展、教育改革的不斷深化，藥理學作為衛生專業一門基礎課程，必須從教育理念、教學方式、教學手段、實驗內容等各個方面對藥理學的教學模式進行積極地探索和改革，強化技能培養，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，緊密圍繞應用型專業人才培養目標，根據崗位需要，突出應用型能力培養，加強基礎理論知識與臨床實踐操作緊密結合，注重學生實踐操作的基本技能培養，提高創新能力，培養適應社會需求的高素質的臨床醫藥應用型人才。

參考文獻：

[1]劉吉成，張曉杰，李莉，韓翠艷，黃海濤.以社會需求為目標的三導向藥學應用型人才培養模式探索[J].藥學教育，2015（3）.

[2]龍燕，王葉芳.藥理學教學改革淺談[J].藥學教育，2013（6）.

[3]吳少瑜，魏強，饒進軍.臨床藥理學教學模式改革的探討[J].中外醫療，2010（2）.

責任編輯：馮志軍