小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂的融入實踐探索

李星潔

（上海市松江區(qū)九亭第四小學(xué) 上海 201615）

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中融入民族音樂對于學(xué)生的音樂能力提升，音樂價值增強有著重要的作用，可以讓學(xué)生在音樂教學(xué)中傳承我國文化的優(yōu)秀民族文化，提升學(xué)生對于民族文化的認(rèn)同感，進而為我國民族文化的傳承奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；民族音樂；教學(xué)實踐

一、民族音樂的主要概念與相關(guān)特定

（一）民族音樂概念

在概念中的“具有古老特征與現(xiàn)代氣息”“就是我國民族音樂在社會各個民族社會與歷史繁衍中，其主要題材涵蓋了民間歌曲與舞蹈、民間器樂、戲曲音樂以及說唱等幾個類別。可以說，民族音樂在我國民族音樂中有著極為重要的價值。

（二）民族音樂的基本特點

第一，具有較強的形象性，民俗韻味濃郁

在民族音樂的創(chuàng)作中，民間歌舞作為一種主要的組成部分，通過各種形象化、藝術(shù)化的道具應(yīng)用，彰顯內(nèi)在的價值與意義，例如，在舞獅中應(yīng)用的獅子、繡球等。這些具有形象化意義的道具，凸顯了民俗特征，具有大俗的美感。這在一定程度上反映了廣大百姓對于生活的熱情與熱愛，此種具有濃郁民俗性質(zhì)的音樂形式，通過夸張擬人的手法彰顯了民間藝術(shù)的內(nèi)涵。第二，生動活潑，具有一定的生活因素。

二、民族音樂在小學(xué)教學(xué)中的作用

（一）滲透民族精神，提升學(xué)生德育教育

民族精神對于國家精神的發(fā)展有著直接的關(guān)系。對此在小學(xué)教學(xué)中要提升對德育教育的重視，要弘揚民族精神，通過民族文化的傳承與滲透提升學(xué)生的民族精神。在民族音樂中蘊含了大量的民族精神，彰顯了民族獨特的風(fēng)土人情與審美情趣，具有顯著的民族價值，對此教師要靈活應(yīng)用此種資源，通過音樂教學(xué)的教育進行民族教育的傳承。

（二）提升學(xué)生的道德品質(zhì)

在小學(xué)音樂教育中的主要教學(xué)目標(biāo)就是為了在音樂教學(xué)基礎(chǔ)上提升學(xué)生的音樂應(yīng)用以及理解能力，進而陶冶學(xué)生情操，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)能力。對此教師在教學(xué)中要認(rèn)識到學(xué)生的思想品德方面的重要性，避免在教育中學(xué)生出現(xiàn)對于自身價值過于追求的問題。而民族音樂在教學(xué)中可以在深層次的優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在品德與素質(zhì)能力，進而達(dá)到優(yōu)化學(xué)生道德品質(zhì)與思想的目的。音樂不僅僅是一種教學(xué)手段，而是一種品德素質(zhì)的養(yǎng)成模式，在音樂的學(xué)習(xí)與欣賞中可以優(yōu)化人們內(nèi)在的素質(zhì)與能力。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中的民族音樂現(xiàn)狀

雖然在現(xiàn)階段我國對于傳統(tǒng)文化的傳承一直較為重視，但是實踐中還要努力加強工作。其中作為我國傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容的民族音樂，在傳承中也是存在一定的問題，其具體表現(xiàn)如下：

（一）民族音樂教育系統(tǒng)尚待完善

現(xiàn)階段，在小學(xué)音樂教學(xué)中的主要教學(xué)模式缺乏獨立的民族音樂教學(xué)系統(tǒng)，其主要還是應(yīng)用西方音樂教學(xué)系統(tǒng)，與我國的實際發(fā)展并不契合。在小學(xué)階段的民族音樂教學(xué)還是主要利用西方音樂教學(xué)模式開展，缺乏中國特色；同時，一些小學(xué)音樂較長在編制過程中，主要就是基于音樂樂理相關(guān)知識為主，民族音樂主要為輔導(dǎo)地位，其整體布局缺乏合理性；在整個小學(xué)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)地民族樂器占有比例相對較小，這種配置模式無法提升學(xué)生對民族文化的重視。

（二）民族音樂文化在小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)斷層問題

我國的時代發(fā)展逐漸呈現(xiàn)在多元化的趨勢，學(xué)生接觸到各種不同內(nèi)容的音樂文化，對而在對音樂選擇與甄選過程中，缺乏一定的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致小學(xué)生在進行民族音樂文化的學(xué)習(xí)過程中缺乏系統(tǒng)性，甚至存在著認(rèn)為民族音樂“接地氣”、“土氣”。對此在我國的傳統(tǒng)民族音樂的傳承上面出現(xiàn)斷層的問題。民族音樂文化在傳承過程中必要在小學(xué)生抓起，要想弘揚我國傳統(tǒng)的民族音樂就要提升對小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂的重視。

四、小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂的實踐模式

（一）基于民族音樂為主體，構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式

蔡元培說過，中國人是富于美感的民族。我國民族音樂形式具有多樣性的特征，在不同的區(qū)域范圍內(nèi)有著不同的文化內(nèi)涵。對此在小學(xué)音樂教學(xué)中開展民族音樂實踐的時候，要充分的展示此種優(yōu)勢，讓學(xué)生在不同內(nèi)容與形式的民族音樂中增強對民族音樂的感知能力，進而提升學(xué)生內(nèi)在的音樂審美。我國是一個多民族的大家庭，對此教師可以充分的利用各種區(qū)域、民族中特色民族音樂開展教學(xué)。當(dāng)然教師在教學(xué)中要靈活的應(yīng)用各種教學(xué)模式，避免基于西方音樂教育模式開展教學(xué)，這樣的教學(xué)模式與民族音樂教學(xué)不契合，并不利于音樂的教學(xué)開展，無法有效的提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)能力。

（二）基于獨特的民族器樂提升學(xué)生的吸引力

教師在開展民族音樂教學(xué)中，可以充分的應(yīng)用各種民族樂器開展教學(xué)，對此，小學(xué)音樂教師要具備一定的音樂理論知識，同時要具備一定的樂器演奏方式。教師在進行民族音樂的展示過程中，充分的應(yīng)用民族樂器，可以讓學(xué)生自主的選擇各種民族樂器的演奏，這樣才可以提升學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)興趣。

（三）靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，提升學(xué)生對民族音樂的理解與認(rèn)知

民族音樂在學(xué)習(xí)過程中具有自身的獨特美感，但是小學(xué)生對于這種韻味無法深入理解，對此教師要通過各種有效的教學(xué)模式與手段經(jīng)抽象的知識進行理性的闡述，使學(xué)生直觀的了解各種音樂文化與知識。

結(jié)束語：

我國的民族音樂在教學(xué)實踐中還是存在一定的限制的，但是這種彰顯勞動人們內(nèi)心的藝術(shù)形式，是人們精神面貌的展示手段與方式之一，對于我國的傳統(tǒng)文化傳承有著有重要的價值與意義。對此在小學(xué)音樂教學(xué)中要提升對民族音樂重視，只有這樣才可以提升當(dāng)代小學(xué)生自身的道德品質(zhì)與德語素質(zhì)，進而為其今后的人成長奠定基礎(chǔ)，也為我國的民族文化傳承與發(fā)展提供了有效的平臺。

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