如何提高小學音樂課堂教學有效性探究

丁錦秀

（鳳陽縣永安小學 233100）

摘要：新課程理念的逐步實施，迫切要求提高小學音樂課堂教學的有效性。對小學音樂教師來說，要繼續優化當前教學模式，逐漸提高小學生的審美和鑒賞能力，帶動小學生更加積極的學習音樂，使小學生更具音樂素養，進而快速發展我國的小學音樂教育事業。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；有效性

在小學義務教育階段，小學音樂課程越來越受到重視。然而，在小學音樂的課堂教學過程中還有很多問題亟待解決，例如音樂教師采取較為單一的方式教學，使課堂氣氛沉重，缺乏生氣；在音樂課堂上，小學生學習較為被動；音樂教學不能同實際接軌；作為課程的主體教學對象，小學生輕視音樂課程等。目前存在的很多問題都造成了小學音樂課堂教學效果的不佳，必須對此加以認真對待。所以，如何解決當前小學音樂教學中存在的問題，提高小學音樂課堂教學的有效性已成為相關部門和人員必須認真研究的問題。接下來，通過總結以往的小學音樂教學經驗，就如何提高小學音樂課堂教學有效性進行探究。

一、深究教材，激發學習樂趣

音樂教材在音樂課堂教學中是重要的學習資料，作為小學音樂教師務必要深究教材中較為隱晦的知識，利用已有教學資源，為課堂的教學設計豐富多彩的環節，將有助于為小學生樹立學習音樂的自信心，充分激發小學生的學習樂趣，促進教與學同步快速發展。特別在處于新課程改革浪潮中，教師更需要理解并深入剖析教材，建立科學合理的教學目標，讓小學生將音樂同平時的生活緊緊聯系在一起。比如在小學音樂《動物聯歡會》的課堂教學中，教師可以根據教材中所表現出來的教育性和趣味性特征，利用音樂課程本身的教學特點，帶動學生更加主動的想象與思考。可以將一系列動物的圖片在教學課件中依次播放，通過對比小學生所模仿動物們的聲音與教師所播放的動物們真實的聲音，來判別小學生們模仿的準確程度。然后，教師可以邊彈邊唱：“誰唱歌呀，嘰嘰嘰。”，同時帶動小學生同老師一起聽著伴奏自然而然的唱出：“小雞唱歌，嘰嘰嘰。”這種教學方式豐富了課堂，激發了小學生的學習樂趣，提高了小學音樂課堂教學的有效性。

二、利用先進教學科技，激發學生求知欲望

現代科技的快速發展，也為小學音樂教學增色不少，音樂教師完全能夠使用目前最為普遍的多媒體技術增加課堂內容，激發小學生多重感官上的享受和求知欲望，增強小學生鑒賞作品能力，有助于小學生從小培養創造力。比如，在小學音樂《新年好》的課堂教學中，教學目標定位為帶動小學生在開心愉悅的氛圍中演唱《新年好》。而這首優美、歡快的兒童歌曲出自英國，主要表達人們為慶祝新年的到來盡情歡快的舞蹈。在課堂教學的時候，教師可以使用普遍流行的多媒體技術將人們開心過年的場景播放出來，使音樂課對小學生更具吸引力。同時，教師可以問小學生過年的時候是不是很高興，想不想過年呀。接下來，就可以播放歌曲《新年好》，然后教小學生們打起節拍，帶動他們和教師一起快心愉悅的唱這首《新年好》。這種教學方式利用先進的教學科技，激發學生求知欲望，對提高小學音樂課堂教學的有效性非常重要。

三、構建教學情境，突出重點知識

小學生比較愛動，因此小學音樂老師應該把握小學生的特點，教學建議選擇有童趣的內容，創造一個生活化和游戲化的教學環境，更好的體現出教學需要注意的重點以及難點，讓小學生在學習的過程中摸索出學習音樂的方法。要想讓小學生愛上音樂課，音樂老師就必須為他們營造一個良好的學習氛圍，讓小學生逐漸認識到美是什么，最后達到以美感人的目標。例如，音樂《我和星星打電話》，我們可以這樣展開：“同學們，在開始上課之前老師想問你們一個問題。當夕陽西下，夜晚到來的時候，在美麗的夜空中你們會看到什么？”這個時候，小學生就會積極發言，課堂上的氣氛會變得很活躍。接下來，我把教室中的窗簾全部拉上，使用大屏幕展示星空的圖片，這樣的美會讓小學生心中有感而發。他們會被音樂的美深深地吸引住。大屏幕全部用星光作為背景來展示歌詞，這時候開始唱歌教學最合適不過了。小學生不但可以學到領唱、齊唱這種演唱方式，還可以在演唱的過程中發現大自然的美。有一句話說興趣是我們最好的老師。如果小學生對音樂表現出了興趣，他們會更加積極的學習音樂。

四、組織音樂實踐，提高審美能力

小學音樂的教學要求是：音樂課以審美為主，以興趣為學習動力，注重音樂實踐，鼓勵音樂創新，鼓勵小學生參加音樂活動，把這視為小學生學習音樂、體驗審美的一個途徑。所以，小學音樂老師一定要培養組織音樂實踐活動的能力，實現理論和實踐的結合，努力提高他們的音樂素養。例如，在展開音樂《蝸牛與黃鸝鳥》教學時，我先把小學生分為若干個學習小組，讓所有學習小組都準備一個和蝸牛與黃鸝鳥相關的節目，十分鐘后上臺展示成果。這個時候，小學生們都會積極思考和準備節目。其中一個學習小組展示的是小組合唱《蝸牛與黃鸝鳥》，一個學習小組展示的是小品《蝸牛與黃鸝鳥》，一個學習小組展示的是舞蹈《蝸牛與黃鸝鳥》，還有一個學習小組改編并重新創作了《蝸牛與黃鸝鳥》。例如，在展開《云》教學時，我讓小學生們在圖畫本上先自己嘗試著畫一些云，然后讓他們把各自的作品相互之間進行分享，以便培養出良好的學風。通過讓小學生組織一些音樂實踐活動，既可以幫助提升小學生的審美能力，又可以幫助提高小學生的創新能力。

綜上所述，音樂教學不僅是一門科學，更是一門藝術，要求有關組織和部門人員進一步深入研究，更高效的提高小學音樂教學的質量。

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