讀讀孩子們愛讀的書

胡旺洪

一節語文課上，我正在講課。忽然，我發現講臺下面一個孩子正目不轉睛地朝書桌里看什么。我悄悄地走了過去———原來她在看課外書，我不露聲色地拿走了她的書，繼續上課。

一下課，這個孩子怯生生地來找我：“胡老師，我錯了，不該在上課時偷看課外書！您能把書還給我嗎？”

“好吧，以后不能在課堂上看課外書了。”既然孩子認錯了，我決定把書還給她，可究竟是什么好書吸引了平時聽話的她呢？我一看，是《小溪流》，笑了：“先借給老師看看，明天一定還給你，好嗎？”

孩子開心地走了，我卻心旌搖曳：當我還是孩子的時候，我就特別喜歡讀兒童讀物，最喜歡的正是《小溪流》。

這次偶然事件讓我又重新拿起兒童讀物。此番，我從中讀出了不一樣的感覺。我發現，書中的孩子似乎和我更親近，也更有生命力。比較而言，我雖然自認為是一個有現代教育理念的年輕教師，卻似乎并沒有真正了解我的學生……

教了14年書的我，猛然間意識到，我們教師有必要再讀一讀孩子們愛讀的書，從而透過孩子的視角來看世界，真正觸摸孩子的心靈。回到家里，我打開兒子的書柜，開始閱讀。讀著讀著，我覺得自己又是孩子了，我和書中的孩子一起哭、一起笑、一起瘋狂、一起憂傷。

從此，和學生一起閱讀成為我每天最大的享受。像風靡全球的《木偶奇遇記》、楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列和《小豬唏哩呼嚕》《長襪子皮皮》《窗邊的小豆豆》等，我和我的孩子們都讀過。我們經常在一起討論調皮的木偶匹諾曹的離奇遭遇，一起笑談“馬小跳”和“路曼曼”（《淘氣包馬小跳》中的人物）的趣味故事，一起抨擊“秦老師”的教條與古板……

我鼓勵孩子們把家里的課外書帶到學校里看，并有意向他們借書看。一時間，班級里老師和學生、學生和學生互相借閱書籍蔚然成風。在我的辦公桌上隨時都能找到孩子們的“最愛”。看到他們的閱讀量不斷增加，閱讀范圍不斷擴大，我的心中充滿了喜悅、充滿了憧憬。

為了有效地指導學生讀書，我在班級組織了“書蟲俱樂部”，并制定了《會員約定》，規定會員們每天的閱讀時間要達到20分鐘以上，要求會員寫讀書筆記，定期交流讀書心得，還提倡會員之間交換書籍。同時，我在教室的一角開辟了“三味書屋欄”，“屋”中貼滿了會員們每周輪流推薦的好書圖片。

漸漸地，“書蟲俱樂部”一步步地發展壯大起來，很多家長也主動加入，成為了“書蟲俱樂部”會員。于是，我就把有關家庭教育的書籍，如教育專家尹建莉的教子手記《好媽媽勝過好老師》、教育專家東子的《好爸爸勝過好老師》、張文質的《父母改變，孩子改變》、池莉的《來吧，孩子》等介紹給家長。現在，讀書已經成了我與家長、學生在班級QQ群、微信群中經常探討的話題。

讀讀孩子們愛讀的書，讓我重新發現了教育的樂趣！

（作者單位：寧鄉縣玉潭鎮學庵小學）