構建“書香班級”，享受“閱讀”童年

袁露

蘇霍姆林斯基說：“學校應當成為書籍的王國。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，充實著思想的江河。”由此可見，培養學生的閱讀習慣是非常重要的。那么，如何培養學生的閱讀習慣，建設一個書香詩意的班級呢？

一、精心布置書香教室

每學期，我總是發動孩子們一起精心布置教室，自主設計墻報。墻報上記錄著學生的成長足跡，分“知識加油站”“手抄小報”“雛鷹爭章”三大板塊。窗戶旁張貼著漂亮生動的標語，如“書香班級，詩意童年”“博覽群書的孩子是世界上最聰明的孩子”等。教室后面建有讀書角，放著學生們自愿捐獻的課外書和學校的流動書箱。班級圖書角成了孩子們的精神家園，有專人管理。

二、把孩子們引入到閱讀的意境中

一年級的孩子們剛剛學會認字，我就利用每天的自學課時間為他們讀繪本故事。漸漸地，孩子們就喜歡上了聽故事，也喜歡上了讀書。為了讓孩子們知道老師是酷愛讀書的，我和他們一起比賽，孩子們可來勁了，讀得更認真了。

為了讓學生多閱讀，我曾經試過不少辦法，比如：每看完100頁書，就來交換一張讀書卡。到時，我挑選其中一個片段讓他當場讀。這僅僅是一種手段，但卻是一種滲透語文能力的訓練，即概括能力和朗讀能力的培養。

就這樣，我一步一步地把孩子們引入到閱讀的意境中。

三、經典和誦讀完美結合

讀經典的書，做有根的人。

我在教室黑板的左邊一列寫著精心選擇、符合學生年齡特點的成語、諺語、歇后語、古詩等。每天早自學、課前三分鐘讓學生或者朗讀，或者背誦，來感受語言的魅力。除此之外，學生還可以結合語文教材誦讀一些精典片段、名言警句。

對于詩歌中蘊含的深意，我并沒有做太多的解釋。我只是陪著他們響亮地、愉悅地大聲讀。我相信“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，在實踐中習得的，遠比我強迫灌輸的要持久深刻。

孩子們的閱讀能力提高了，表達能力也隨之提高。從一年級開始，我就鼓勵孩子們多讀多寫，除了每人一本的日記本，還有每組一本的循環日記，充分發揮學生團體的力量。

四、家校合作，閱讀有保障

孩子的進步，集體的成長，離不開學校，離不開教師，也離不開家長。為了更好地了解學生情況，我通過電話、書信、家訪等多種形式與家長建立密切聯系。我也試著給家長發短信。一年級是養成學習習慣的最好時期，我幾乎天天給家長發短信：建設讀書型的班級，做讀書型的學生，也希望家長能成為讀書型的父母；與家長討論教育孩子的熱點問題等。假期時，我也跟家長保持聯系。比如，表揚誰暑假第一周就看了什么書；誰今天去了書店、圖書館看書。

時間久了，家長們也會給我回復短信，真誠地跟我交流。鐘玥起媽媽來信咨詢：“在老師的引導下，鐘玥起已經愛上看課外書了，但只愛看童話類、故事類的書怎么辦？”李晨爸爸說：“袁老師，你真敬業，對學生就像對自己的孩子一樣，孩子交給你，我們非常放心。”如此，我與家長也就心心相通，工作亦得心應手。

（作者單位：華容縣馬鞍山實驗學校）