案例教學法在高校刑法教學中的應用研究

牟丹

摘要：刑法作為法學教育的專業核心課程，具有較強的理論性與實踐性，采用案例教學法對刑法教學中的運用具有十分重要的意義。針對傳統刑法教學重點表現在對理論知識的教育，忽略了對學生實踐能力的培養，而通過案例教學法在刑法教學中的運用，可以對刑事案例進行針對性、典型性、新穎性、適宜性、啟發性等特征進行把握，改善傳統刑法教學的弊端，把刑法教學的理論教學與實踐教學有機的結合起來，著重培養學生對刑事案件的分析及解決能力。本文通過對案例教學法的簡要分析，闡述了案例教學法在刑法教學中的重要意義以及案例教學法在刑法教學中的相關案例選擇，充分說明合理運用案例教學法對提高刑法教學課堂效率的重要性。

關鍵詞：案例教學法；高校；刑法教學

案例教學是指在教學過程中，教師以典型的刑事案件作為教學參考，通過對案件進行分析和探討，并引導學生在學習中探尋其中蘊藏的法律關系，充分利用互動教學的有效性提高學生綜合能力，同時使學生在分析過程中可以掌握刑法理論的相關知識要點。刑法案例教學充分展現了學生的主體地位，主要以師生間的互動交流為主，完全改善了傳統教學模式的弊端，因此，在教學中容易被學生接受。

一、案例教學法運用對刑法教學的重要意義

由于傳統教學模式課程較為枯燥乏味，而教學內容也是過于復雜，書本上的東西往往太過表面，學生很難真正理解其含義，尤其刑法教學是非常龐大的教學體系，如不能正確的引導學生學習知識，就會導致學生在學習的過程中存在一定的誤區，從而影響教學效率的提升。而案件教學的引入，不僅改變了以往教學模式的單一性，同時針對案件的解析能夠使抽象的刑法理論更加通俗化，也能幫助學生從中學到更多相關的刑法理論知識，通過有效的互動環節激發學生學習興趣，并活躍課堂氛圍，為學生營造良好的學習環境。

二、現階段案例教學法在高效刑法教學中存在的問題

1.教學理念過于古板

傳統教學模式中，往往呈現的教學方法多數是以“教師講、學生聽”為主，而教師也只是專注對理論知識的講述，由于刑法教學的內容十分豐富，所以，也是一門理論較為復雜的法學學科。當前的刑法教學強調的是教師對知識的傳授，重視教師的“教”，從而忽視了學生的“學”，導致學生對所學知識較為懵懂。部分教師在教學過程中，只為了盡快完成教學任務對課程的安排也僅是流于形式，在傳統觀念的影響下，使課堂氛圍較為沉悶，學生長期在這種條件下學習，也會造成一定的心理壓力，久而久之，就會產生消極情緒，很難使學生真正的學到知識。

2.教學模式過于單一

在當前刑法教學中，教師并不重視對案例教學的運用，認為課本知識就可以概括一切內容，所以，使學生在學習的過程中，接觸知識的范圍較為狹隘。結合生活實踐才能體現刑法的重要性，如果只沉浸于教材中，只會讓學生學到理論知識而缺乏靈活運用技巧，學習的最終目的是教會學生知識的同時，要讓學生做到學以致用的效果，如果不能將所學知識貫徹到現實中，那么對于刑法教學來講不具任何意義。

三、改善刑法案例教學的有效措施

1.豐富案例教學內容

案例是最貼近現實生活的典型事件，而案例的有效選擇則直接關系到最終的教學效果。首先，在選擇案例時，一定要結合教學內容進行選擇，然后，注重案件內容的趣味性，以此作為調動學生學習積極性的基礎。例如，針對強奸罪的認定，可以提供云南那坡縣新娘與伴郎誤入洞房作為案例參考，使學生先產生興趣。其次，要選擇具有一定針對性的案例，主要目的是為了符合教學內容的真實性，如平頂山“9.8”礦難案是我國首次以“危險方法危害公共安全罪”來判處礦難責任人，因此，開辟了開礦難刑事治理的新篇章，具有深遠意義。然后，要選擇適度型案例，這種案件的分析和探討有助于提升學生思考問題的辨析能力，從而使學生得到全面思維能力的提升。最后，要選擇有原則性的案例，此類型案例有助于學生樹立正確的人生價值觀，以此來提高學生的責任感。

2.充分展現學生的主體地位

教師作為知識的傳播者，其主要作用是傳授學生知識的同時，要起到很好的輔助效果。對于刑法案例教學的有效開展，需要學生掌握刑法的基本理論知識和一定的分析能力，為了使案例教學可以進一步得到運用，教師與學生的配合很重要，學生必須要積極參與教師所提供的案例中，并按照自己對刑法知識的了解進行探討，此時，教師則是裁判角色，針對學生對案件的闡述應加以鼓勵，如發現學生在理解中存在錯誤要及時引導學生樹立正確的法律觀念，因此，只有學生積極參與到案例中，才會加深對所學知識的印象，從而提高整體教學效率。

3.運用多種教學模式

在刑法教學過程中，不同階段要運用不同的教學方法，教學模式不是一成不變的，只有科學合理的運用教學方法，才會真正的突出案例教學的價值。多樣化的教學模式可以豐富學生視野，例如，情境式案例教學法，可以讓學生先查找與課程內容相符的資料，然后在整合后與教師進行角色互換，并上臺為教師和同學講解該案件的相關內容，與此同時，教師要給予一定的指導，避免學生錯誤的示范而對其他同學造成影響。也可以讓學生扮演案例中的人物角色，通過開展模擬式法庭教學情境進行教學，以此來訓練學生的職業操守，為學生日后學習和工作打下良好基礎。

四、結語

綜上所述，案例教學法有效克服了傳統教學重理論輕實踐的弊端，不僅突出學生的主體地位，同時較好的增進了師生間的互動，是理論與實踐相結合的有力依據，而案例教學在刑法教學中的作用也是不容小覷的。因此，只有突破傳統教學模式的舊觀念，不斷創新教學模式，才會實現理想的教學效果，首先，樹立學生的主體地位，其次，提升學生綜合實踐能力，最后，培養出適合新時代發展要求的全能型人才。