淺析杭州近幾年中考聽力測試及應對技巧

李桂珍

摘要：聽力是提高學生英語交際運用能力的基礎和前提。綜觀近幾年杭州中考英語可知，中考英語對聽力等實用技能的測試要求不斷提高，聽力題的分值比重也逐年上升，2016年的聽力分值已上升到30分。圍繞提高學生的聽力答題水平，本文從一線教學實際出發，對近幾年杭州中考英語聽力測試的題型特點及規律作一分析，在此基礎上提出了具有較強操作性和針對性的聽力訓練方法及解題技巧。

關鍵詞：初中英語；中考聽力；解題技巧

杭州聽力測試題在中考試卷中所占的分值逐年上升，難度也有所加大。聽力部分不同于筆試部分，要求考生必須在有限的時間內根據所聽信息進行推算、思維，然后準確、完整地完成答題。如果考生平時訓練不夠，或過于緊張，答題的機會便會稍縱即逝。從實際情況來看，聽力測試已成為考生較為棘手和頭痛的難題之一。為此，在平時的教學中，聽力訓練必須有的放矢，有效指導。

一、中考聽力題型的特點分析

（一）命題要求

根據《杭州市各類高中招生文化考試命題實施細則》，中考聽力的命題遵循以下原則：能聽懂基本上沒有生詞、貼近學生生活的語言材料；能聽懂并正確辨別所聽到的句子；能聽懂材料中所涉及的主要信息或重要細節；能聽懂對話或短文中談論的要點、中心意思，并根據題目要求做出合理的判斷，如推斷出對話發生的時間、地點，對話人物的關系、身份等；能聽懂對話或獨白，邊聽邊完成任務，并根據題目選擇正確信息。

按照此命題要求，杭州市中考聽力主要是聽對話理解（短對話和長對話）和聽獨白理解兩種類型。隨著《新課標》的實施和推廣，英語作為一門語言，它更講究其語言技能性和實用性，所以2011年中考聽力進行微調：第二部分兩個對由于話由原來的兩個和三個小題改成各三小題（分值為12分），第三部分的獨白由原來的五小題改為四小題（分值為8分）。經過這一調整，中考聽力的難度也有了一定的提升。

（二）具體題型

中考聽力主要由三部分組成。第一部分由五個小對話組成，基本為一或兩個來回，這一部分在題目設置上主要包含四類信息：人物信息——行為、愛好、關系（身份）、態度等；數字信息——時間、電話號碼、價格、班級、年齡、 距離等；事物信息——物品、事件、原因、天氣、地點等； 隱性信息——對某種觀點或想法的委婉表達。第二部分由兩個較長對話組成，對話內容來源于日常生活，如師生間的詢問（07年對話一）、朋友間的談論（08年對話一、09年的對話、10年對話一、15年對話一）、電話交談事務（08年對話二）、票務訂購（2010年對話二）、有關假期或周末計劃交談（2015年對話一， 2016 對話一）等。第三部分為一個較長的聽力獨白。這一部分涉及部分其他學科的知識和基本常識，往往需要通過聽力理解來完成某個任務，如一張圖、一道數學題或做一個實驗等。

由于聽力部分對于很多學生來說并不是一件容易的事，因此學生除了平時注意多聽、多讀之外，加強日常針對性訓練，掌握一些解題技巧也很有必要。

二、中考聽力訓練的常用方法

（一）常朗讀背誦，培養語感能力。

學好語音是練習聽力的基礎，俗話說：“勤讀是良方。”讀多了，就會讀出味道來，所以要堅持不懈抓朗讀教學與背誦。要讓學生在聽讀、跟讀的基礎上大聲朗讀，以語音、語調、語速、停頓為突破口狠抓朗讀教學。要讓學生在理解的基礎上、在朗讀的基礎上去背誦，不斷擴大學生的標準句子量，最終培養學生的語感，這有利于各種語言能力的提高，同樣有利于聽力水平的提高。

（二）夯基礎訓練，儲備知識資料。

1、多進行“聽”和“說”的訓練。平時在聽“對話”練習后，可以做做“說”的練習，兩者相輔相成，有利于聽力理解能力的提高。

2、對話練習分梯度進行。聽力練習可以由簡單到復雜，語速可以由快到慢。一般來說，學生能聽懂120WPM語速的對話便可。

3、擴大閱讀量。擴大閱讀量是增加詞匯的根本方法。平時多閱讀英語小故事、小文章，閱讀多了，詞匯量增加，聽力自然會提高。除此之外，還可以適當安排時間收聽收看英語廣播、英語電視、英語電影，這對提高聽力理解能力大有益處。

（三）熟各種題型，掌握答題步驟。

1.聽前：預覽題目內容，預測材料信息。

盡管命題者設計試題時要考查學生對于語音材料的理解程度.但題干中往往滲透出該段材料的主題或大概意思。所以這一步驟非常必要，在語音播放前的短暫間隙瀏覽題干和選項，預測可能出現的對話內容，同時努力尋找選項間的差別，鎖定所聽對話中的關鍵詞、句，縮小答題范圍，提高正確率。這樣學生便能由被動轉為主動，打一場有準備的仗。

案例一：2016年中考聽力的長對話6、7 、8三題：

6. What are the two speakers talking about？

A. Their business plans. B. Their travel plans. C. Their weekend plans.

7. What will the man speaker probably do on Saturday morning？

A. Go shopping. B. Stay at home. C. See a movie.

8. Who is coming to see the woman speaker on the weekend？

A. Her sister. B. Her cousin.

C. Her grandfather.

案例分析：學生可以從第7題題干中的on Saturday morning， 第8題干中的on the weekend排除第6題的A、B選項，從而縮小第6題的選擇范圍，更有利于答題。

案例二：2012年中考聽力的獨白12-15小題：

12. What is the big hall mainly used for？

A. Sports Activities

B. Music lessons. C. Parent meetings.

13. Where is the library in the plan？

A. At A. B. At B. C. At C.

14. When can the children use the library on their own？

A. At any time of the day. B. Between lessons. C. After school.

15. How often do the children use the computer room？

A. Every month B. Every week C. Every day.

案例分析：學生預覽12-15小題的題干和選項支后，可以預測短文的話題是和校園生活有關，文中主要涉及的主要話題是a big hall， the library， the computer room。聽取得信息主要以What --- the big hall -？ Where-- library？When-- library？How often -- the computer room？這樣的信息組，學生在聽前做好了充分的心理準備和語言材料準備。

2.聽時：關注主要情節，捕捉關鍵信息。

聽對話時，學生需要把注意力集中在對話的主要情節上，尤其是較長篇幅的聽力材料，切忌逐字逐句細聽，應聯系上下文全面理解講話人的思路，捕捉其中關鍵信息或關鍵詞，如what， when， where， why， how等幾方面進行推斷。對于一些細節題，學生還需要記錄相關信息、做一些標記，帶著問題聽，進行合理計算、編排或推斷后答題。

案例三：2016年中考聽力小對話第3題（細節題）：

3. What time is it now？

A. 6：40. B. 7：00. C. 7：20.

聽力材料：W： When does the basketball game start？

M： At seven oclock .We have twenty minutes left.

案例分析：這一題要著重聽“seven和 twenty minutes left” 聽請楚這兩個時間點并進行相關的推算，從而得出A選項。

案例四：2013中考聽短對話第五小題： （細節題）

5.When did the woman become an art teacher？

A. In 2004 B. In 2006 C. In 2008.

聽力材料：

M： Mary，could you tell me something about youself？

W： Yes， I left college when I was 23. Two years later， I became an art

teacher .

M： That was in the year of 2006 when you graduated from college.

W： That`s right.

案例分析：學生在測試時要進行筆頭記錄，記下關鍵詞： 2006， two years later， 只要聽清楚這兩個關鍵詞就可推出正確答案應該是C。因此在平時的授課中，要提醒學生抓注關鍵詞，并做必要的記錄，要培養學生做題的好習慣。

3.聽后：領會整體意義，驗證邏輯順序。

要重視聽第二遍。在聽第一遍時，往往只能聽懂大意，初步掌握所涉及的重點，一些細節性的問題及必要的判斷和推理主要取決于聽第二遍。所以在聽第二遍錄音時，應側重第一遍沒聽清楚的細節，若實屬誤聽或漏聽，則應果斷修改；若仍然把握不好，則需及時放棄，以免影響下一題。復聽也是驗證聽者對全文整體意義的理解和邏輯順序的把握是否一致性的環節。

三、中考聽力題型的應考備考策略

（一）熟悉對話型聽力的提問方式。

在做“聽對話，回答問題”這類聽力試題時，經常會聽到下面這些帶著5個W和一個H問題，即：What， Who， When， Where， Why， How， 可以指導學生要根據這些詞來提煉題目中的關鍵信息：

What are the two speakers talking about？（涉及事物信息：事件）

Whats the relationship between the two speakers？（涉及人物信息：關系）

Where does the conversation most probably take place？（涉及事物信息：地點）

What does the man （woman） mean？（涉及隱性信息：對某個觀點的表達）

What does the man （woman） want/ plan to do？（涉及人物信息：行為）

When does the movie begin？/will the girl go home？（涉及數字信息：時間、價格）

How much will the man pay？（涉及數字信息：價格）

Why didnt the boy come to school？（涉及事物信息：原因）

Who will … with the girl？（涉及人物信息：身份）

How did the man get to school today？（涉及事物信息：方式）

（二）抓住關鍵信息，進行計算、推理。

學生在聽對話的同時，除了進行記錄，需要在兩遍聽力之間的間隙進行計算、推理，然后進行第二遍復聽。

案例五：How much will the woman pay？

A. 6.2 yuan B. 12.4 yuan C. 15.5 yuan

聽力材料：W： How much is the apple？ M： 6.2 yuan a kilo.

W： OK. Id like two and a half kilos please.

案例分析：這一題中要抓住關鍵信息“6.2 yuan a kilo”，同時最后進行數學計算6.2×2.5=15.5。學生一旦抓住關鍵信息，還是能夠掌握規律的。

案例六：Which country hasnt the woman been to？

A. Japan. B. England. C. Germany.

聽力材料：M： Ive heard you have a wonderful holiday this summer.

W： Well， I have been to Japan， America， and then back to Germany.

M： How lucky you are！

案例分析：學生對于這一題，關鍵信息是“hasnt”，然后從材料中的“have been to Japan， America and then back to Germany”推斷出選B。

（三）明確任務，聯系上下文解題 （任務型獨白）。

有研究表明，人在聽力活動中的辨音能力和邏輯判斷能力與心理上的定向準備狀況有關。當能夠預知即將聽到的信息范圍時，頭腦中該范圍之內的知識無意中被激活，這樣有備而“聽”會有助于辨清語音和認準聽力內容之間的關聯程度。一般來說，一個人預測信息范圍的能力越強，他的聽力也就越好。所以在聽取語篇或獨白信息時，通過開篇句來迅速認定所聽材料的信息背景，對于更好的聽懂全篇內容具有重要意義。

A. 在做“聽獨白，回答問題”這類聽力試題時，經常會聽到一個總起的段落。

案例七：Now boys and girls， lets begin our class. As I know， you are interested in some strange math problems/ tricks. So I will tell you one …

Now boys and girls， you must know the date when you were born， but do you know on which day of the week you were born？ … Now here is a way to find out…

案例分析：這兩個聽力獨白的總起段落都涉及了數學知識，這樣學生便能對之后聽到的內容有個大概的預計。

案例八：Hi， everyone. Can you stand an uncooked egg up on a table？ Maybe you will say “No”… But I can. …

案例分析：這是2010年聽力部分的最后一個大題，從第一句話“stand an uncooked egg up on a table”可以推斷出這篇獨白涉及實驗操作和生活常識，這樣學生就不會對接下來的內容很盲目了。

B. 在做“聽獨白，回答問題”這類聽力試題時，經常會聽到聽到一個總起的段落，然后是一些指導性的話，如：

Now， lets start. Step 1， … Step 2， … Step7， … （實驗步驟）

… add 6， then multiply that total by 4， … minus 165 … （數學知識）

… If it doesnt work， then try the experiment with some salt. （實驗步驟）

… First prepare some things /we need … things， … （實驗步驟）

… Now look at your test paper. You see， you can see five things here. … listen carefully and do whatever as I tell you … First， please circle three of them， … Draw several lines between the four things … （實驗步驟和數學知識）

在涉及實驗步驟的聽力獨白時，往往會出現 “step， first， then， circle， draw ”等詞匯；在涉及數學知識的聽力獨白時，往往會出現 “add， minus， multiply” 等詞匯。如果學生能熟悉這些單詞、語句，那“聽獨白，回答問題”的難度便會大大降低。

C. 在做“聽獨白，回答問題”這類聽力試題時，尤其要聯系上下文解題，

案例九：杭州2010年聽力第三大題獨白12-15小題：

12. What do you do with the salt when you have stood the egg up？

A. Move it away. B. Wash it away. C. Blow it away.

13. Whats the use of the salt in the experiment？

A. It makes the egg taste better. B. It helps stand the egg up.

C. It makes the egg heavier.

…

15. What can help keep an egg standing on its end on that day？

A. The pull of the sun. B. The pull of the man. C. The pull of the man.

案例分析：在聽獨白前有20秒讀題時間，在這個時間內學生可以從12和15題推斷出13題的答案（選B），同時也能猜測出獨白的大體內容——實驗操作（how to help stand egg up）。

（四）保持從容、冷靜的心態。

聽力測試是每年中考英語試卷的第一部分，而對九年級學生而言，中考是人生中的一次至關重要的考試，難免會產生緊張的情緒。從心理學角度而言，適度的緊張是必要的，但不能過度。因此在聽力測試前，學生要調整答題心態，坦然放松，讀清題意，使自己對即將要聽的材料內容，做到心中有數，降低緊張情緒，然后精心聆聽。

案例十：2011年中考聽力獨白第12-15小題：

聽下面一段獨白，并按要求在試卷上完成任務，你可以邊聽邊填寫聽到的數字。

A=1

L B=2

O C=3

V E MA=26

Mark（分數）

12 15 22 5 54

Mark

1 20 20 9 20 21 4 5 100

12. What does the teacher mainly talk about？

A. Words and letters. B. Important things in life. C. Getting a full mark in math.

13. Which of the following words can get a full mark？

A . Attitude. B. Hard-work. C. Knowledge.

14. What will likely happen if one has a positive attitude？

A. Meet more changes. B. Face more problems. C. Have more chances to win.

15. Which of the following words has the biggest mark？

A. Luck. B. Friend. C. Love.

案例分析：學生對數字的聽力往往不夠敏銳，加上完成的任務是圖表+數學，大部分學生未聽先怵，產生緊張、焦慮的心理情緒。隨著跨學科教學越來越普遍，在中考任務型聽力中出現跨學科的聽力材料頻率也很高。在學生不熟悉的領域里，如何讓學生保持從容、冷靜的心態是有積極作用的。

正如那句諺語：A good beginning is half done，也就是說，在考試前要盡力調整好自己的情緒：從容、冷靜、自信，保持良好的心境和清醒的頭腦，才能最大限度地調動大腦的潛能.充分發揮自己的正常水平。

四、結語

有位英語教育專家曾經說過，“外語是學會的，不是教會的”。英語聽力也是如此。在《新課標》深入實施的背景下，以能力立意的測試要求更加明確。聽力水平的整體提高，不能一蹴而就，而是一個長期積累、不斷提升的過程。教師要以學生的綜合語言能力提高為基礎，積極落實“聽、說、讀、寫”四種技能，并輔以科學的學習方法。學生在教師的正確指導下，經過長期不懈的有效訓練，一定能產生輕負高質的教學效果。

參考文獻：

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