大學英語寫作教學新探

龍鶯+靳麗瑩

【摘 要】英語教學越來越注重多媒體的運用，多媒體也在實際教學中發揮著越來越重要的作用。研究多媒體教學，對英語教學的發展具有重大的意義。在實際英語教學中正確地運用多媒體，可以幫助教師有針對性地教授課程，從而強化學生對知識的理解和認識，并增加這一過程的趣味性。

【關鍵詞】大學英語寫作教學 多媒體教學 網絡教學 批改網

一、多媒體在英語教學中的輔助功能

基于網絡發展而建立起來的多媒體教學順應了時代發展的要求，有利于提高英語教師教學的質量和學生的成績。在英語的聽說讀寫四項技能里，寫作是最難掌握的，是一個人英語綜合能力的體現。對于英語寫作而言，閱讀和模仿是最基礎的。

總的說來，多媒體輔助英語教學在英語寫作領域體現得比較明顯。一方面，在網絡發展基礎上興起的多媒體教學，可以大大提高學生的閱讀量。隨著大學英語四六級改革的深化和推進，越來越要求學生擁有較多的詞匯量和較廣泛的閱讀面，同時要求學生能夠掌握最新的時事資訊和詞匯表達，這正是牽絆很多學生的一個難題。網絡多媒體教學解決了這一問題。學生以互聯網的大量英語文獻作為閱讀資料，英語新聞和文獻不再遙不可及，大量的閱讀會帶來詞匯量的增加，閱讀體驗也更佳，閱讀質量更好。這樣積累起來的詞匯會使人記憶更加深刻，記憶效果要比普通的英語教學效果好很多，也最容易轉化為積極詞匯從而應用到寫作中去。

另一方面，多媒體教學應用在大學英語寫作教學中，還有利于強化語法。現在分詞過去式和從句的靈活應用，主動、被動的轉換，虛擬語氣表達的特殊情感，這些都是寫作的基礎。語法不好，寫作水平也高不到哪里去，具體表現為通篇語病，長短句轉換不自由，不會運用高級語法，從而使句式的靈活表達受到局限。因此，通過多媒體工具強化語法也是很必要的，通常可以通過網絡上的大量視頻、音頻資料來熟練地掌握基本語法，從而在腦海中形成一個基本的印象，然后不斷地進行聽力和閱讀練習以做鞏固。網絡上的英語短篇文章句式靈活，有些網站比較有針對性，又有大量豐富的注釋，符合大學生的英語閱讀水平，可以大大減少閱讀的難度。

同時，網絡多媒體平臺的更多嶄新教學方式使大學生覺得新鮮好奇，注意力更容易集中，學習效果也更好，慢慢就能形成屬于學生自己的寫作表達方式。此外，網絡多媒體平臺還可以提供給學生豐富的視聽體驗，以及看待事物的不同視角、觀點和分析方式，從而提高學生在寫作時闡發論點的能力和增強論證的力度。說到底就是網絡多媒體平臺提供的知識的廣度，決定了它可以提供比傳統寫作教學方式要多得多的幫助。

二、多媒體在英語寫作教學中的應用

（一）優化導入

如何幫助學生快速進入學習狀態是一堂課的關鍵，也是多媒體在英語寫作教學中的一個重要作用。在課堂的開始階段，教師要有效地激發學生的興趣，最大限度地吸引學生的注意力，一個好的導入過程有利于提高授課的效率和效果。教師利用視頻或PPT等形式導入圖片、視頻等新鮮有趣的事物，使課堂更生動活潑，從而激發學生的學習興趣，加深學生對新知識的印象和認識。

（二）優化教學

在實際課堂教學過程中，英語寫作常常都是枯燥無味的，加入多媒體教學的新形式有利于增加課堂的趣味性和互動性。以寫作中的詞匯積累為例，自由的想象力、藝術的感受力、創意性的思考、解決問題的方法融為一體，以多樣性的體驗教學為主，學生可以在學習的過程中更好地接受，更富有表現力。

在多媒體教學中，教材的設計都比較獨特。現在使用的大學生英語教程的內容涉及廣泛，如學習、生活、食物、職業等等，角度比較客觀，表現的形式比較豐富，鍛煉寫作能力的模塊也大大增加，有更強的針對性和更強烈的視聽感受。例如，通過多種多媒體網絡技術形成的知識基礎通過靈活運用各種工具，以多樣性的視角或者練習來解決問題，用多媒體系統制作出更加豐富的知識傳授方式，由此更加有創意性和藝術享受，通過共享知識成果，讓學生的寫作能力和接受知識的能力都大大提高了。

（三）優化記憶

這一部分在多媒體英語寫作教學中主要是體驗式教學、課堂學習。歌曲、視頻、圖片等多種形式的趣味性的學習，以學生自主體驗為主，親切感較強，學習效果也就較好。多媒體教學能使學生的注意力高度集中并且進行平等的互動和交流。隨時更新的網絡能夠及時接收和傳遞各種信息，使學生學習的過程更為生動，又讓他們能直接參與到平臺信息的更替中，增強了學生的自覺性和參與意識。通過這種信息的交流與分享，可以培養學生遣詞造句的技能和詞匯的邏輯性，更是創造力和表現力的體現，為培養學生的自主能力打下基礎。

（四）及時高效的網絡平臺

現在，許多教育機構和平臺紛紛推出各種英語學習的網站，一些網站已經小有成績，得到了教師和學生的認同。其中值得一提的是批改網，作為一個用計算機自動批改英語作文的在線系統，它號稱是國內唯一一家基于語料庫的機改作文系統。批改網的運作原理是通過對比學生作文和標準語料庫之間的距離，使用一定的算法使之形成分數和點評。使用這個網絡作文批改系統，教師和學生都能受益。對教師而言，可以用它自動掃描學生作文的各種參數，從而可以更多更好更快地掌握學生的寫作情況，進而做出更精準更客觀的判斷和點評，更有針對性地給予學生寫作方面的指導和幫助。對學生而言，一方面寫作的過程由傳統的紙筆書寫的過程變成了計算機輸入的過程，使學生更熟悉計算機答題。因為隨著技術的發展，英語考試實現機考是大勢所趨。另一方面學生完成寫作后可以很快得到分數和評語，比傳統方式高速有效，因為具體、及時的反饋和建議能讓學生知道怎樣去修改，從而不斷提高學生的寫作能力。

三、結語

多媒體的運用是大學英語寫作教學的大趨勢。除比較常見的多媒體課件以外，還可以運用音頻、視頻和網絡測評平臺，做到大學英語寫作教學的趣味化、多樣化、高效化和個性化，更好地實現教師和學生之間的互動，從而有效地提高學生的寫作分數，還可以真正實現學生英語寫作能力的提高，進而建立起教師和學生之間教學相長的良性關系，把傳統教學模式下相對枯燥的寫作教學變成生動愉快的學習過程。

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