核心素養下高中英語教學

曾明霞

摘 要：隨著我國《學生發展素養》的正式頒布和高中英語新課標的即將出臺，我國普通高中即將迎來新的一輪的課程改革，這就意味著高中英語教學將發生翻天覆地的變化。本文針對高中英語學科的教學現狀進行具體分析，結合核心素養對未來的英語教學的啟示作了一些簡明扼要的分析論述。

關鍵詞：核心；素養；高中；英語；教學；啟示

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-048-1

一、引言

隨著教育部《中國學生發展核心素養》的正式頒布和即將出臺的新版《高中英語課程標準》，“核心素養”這一新理念已經從紙上談兵落實到具體的教學實戰中，逐漸走進廣大學子、教師和家長的視野，這就意味著高中英語教學的各個層面將迎來改頭換面的變革。那么在核心素養下的高中英語教學該如何理解和落實，而現階段英語學科教育又是如何光景，今后的高中英語教學又將何去何從，本文將就以上諸方面作一些簡單的論述，以供探討研究。

二、對核心素養下高中英語教學的理解

根據教育部頒布的《中國學生發展核心素養》，英語這一學科的核心素養包含“語言能力、學習能力、思維品質、文化品格”四大板塊。這四大板塊鼎足而立，缺一不可，這就要求高中英語教學從傳統單一乏味的應試教育過度到全方位、多層次的教學，這無疑是很大的一個挑戰。正所謂知己知彼，百戰不殆。首先我們通過教育專家的解讀，來對高中英語學科各個核心素養要素進行全面把握。

1.語言能力：要求學生在具體的社會環境中，綜合聽、說、讀、看、寫五大能力對具體的情況做出準確的理解以及明晰地表達出自己的目的意圖和個人情感態度。

2.學習能力：即學生可以調動主觀能動性，不僅在課堂上認真努力學習英語，而且可以積極運用所學，在課堂之外也能加強英語學習。通過心態上的改變以及學習渠道的拓展，學習效率便大大提高，從而達到事半功倍的效果。

3.思維品質：指的是個人思維的延展性、創新性、多向性等，這就要求高中英語教學中教師要注重對學生思維能力的開發和鍛煉。

4.文化品格：這要求學生要對中外文化有充分的認識理解，既要有對本民族優秀文化的自豪感，也要有對世界各民族優秀文化的認同感。這是全球化浪潮下要求學生必須掌握的本領，只有具有優秀的文化品格，個人才可得到長足的發展，進而社會的發展也會日新月異。

三、關于前一輪英語課程改革問題的分析

從2007年開始，我國英語課程拉開了改革的序幕。回望改革創新的十年，高中英語課程在曲折中不斷發展前進。但客觀來看，或大或小存在一些問題，以核心素養的新要求新目標來看，主要存在以下幾方面的問題：

1.語言方面單調乏味。

傳統應試教學中，教師對于基礎知識過于側重，學生無法獲取全方位的語言知識，且單純的應試技巧的訓練偏多，忽視了學生學習能力的提高。教師應該對學生的學習行為進行有效的引導，幫助學生確立良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力，加深學生對語言的理解能力，真正提高學生的學習能力才是教師的終極目的。其次在思維品質方面，傳統的應試教育讓學生對知識僅僅停留在記憶等淺層思維活動。再次就文化品格而言，僅僅將國外文化照搬，并沒有深層次的理解。

2.閱讀教學停留在較淺層次。

經過了十年的探索和研究，我國的高中英語教學仍然存在著傳統應試教育的陰影，始終以課本、試卷為載體，教學重心仍舊放在語法詞匯上，沒有沖出固有的知識，仍舊抱殘守缺，固守應試英語教育的模式，難以轉化為學生自己的能力。就如在高中英語閱讀課教學中，僅僅停留在較淺的表面意思的層面，過于注重閱讀的結果，題目的解答，沒有對學生的深層次思維進行挖掘。

四、核心素養對高中英語的教學啟示

毫無疑問，核心素養的提出是有利于高中英語教學的，然而教育改革必定不是一帆風順的，我們需要直面其中的矛盾和挑戰，落實好英語學科核心素養。首先，教師應該舍棄傳統的知識點解讀，取而代之的是對文本的全方位講解，提高學生英語的文本解讀能力。例如在學習高中人教版Unit2時，教師可以用PowerPoint展示圖片引入課文：“look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them. What do you think of them？”教師不是取代學生去進行學習，而是教會學生以正確的方法自己去進行學習。切實注重文本分析，才能抓住主題，體悟文本內蘊，才能著實提高個人學習能力。其次教師應該和學生保持良好的互動關系，確保教學設計開放化、實踐化、探索化，讓學生都能參與其中，從教師的課堂逐漸演變為大家的課堂，形成教學相長，其樂融融的局面。該篇文章是閱讀課，可以從中找出兩個較為難以理解的句子：1. Once it is heated， the amber can be made into any shape. 2. This was a time when the two countries were at war.在學生掌握文章大意的基礎上進行句子分析，可以強化學習效果。再者將碎片化的記憶輸入整合為系統化、整體性的知識脈絡。最后引導學生自主學習，運用所學知識解決實際問題，學會舉一反三，如此學習，方能事半功倍。

五、結語

教育是百年大計，一個國家要想取得長足的進步，教育必須擺在優先發展的地位。而核心素養的提出正是對教育的重視，是確保民族興旺發達的重要原因之一。教育應當摒棄糟粕，從本質意義出發，推動學生核心素養的全面提升。

[參考文獻]

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