關于初中思想品德教學中多媒體的應用分析

摘要：隨著科技的不斷發展進步信息時代的來臨，教學手段也隨之發展，一些先進的技術先進的設備被應用于教學之中，并取得了顯著的效果。新課改以來多媒體技術已經被廣泛的應用于課堂教學之中。特別是初中思想品德教學，傳統的思想品德教學往往使學生感到枯燥乏味，而多媒體的應用可以使課堂教學圖文并茂更具生氣與活力，這種試聽相結合的效果大大提升了學生的學習興趣提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中教學；思想品德教學；多媒體技術；應用分析

G633.2

思想品德是初中階段學生德育的重要學科，這一階段思想品德課的教學效果直接影響著學生正確人生觀、價值觀以及世界觀的形成。多媒體技術的應用能夠增強學生的學習興趣，提高學習欲望，進而提升課堂教學的效果，使學生熱愛思想品德的學習進而更好的完成教學目標，實現學生綜合素質的有效提升。

一、多媒體技術應用于初中思想品德教學中的意義

1.激發學生的學習興趣

初中的思想品德教學中，應用傳統的教學法致使很多的學生感到枯燥乏味，學習興趣低下，甚至有些學生對思想品德課產生了厭惡的情緒。這個問題一直困擾著初中思想品德教師，隨著多媒體技術應用于課堂教學中，轉變了思想品德課堂死氣沉沉的局面。例如，在進行一國兩制時，教師可以通過多媒體進行香港、澳門的歷史圖片展示，讓學生能夠理解一國兩制形成的歷史背景；之后再向學生展示香港、澳門回歸后的經濟發展成果，從而驗證一國兩制的發展成果。在進行多媒體展示的同時鼓勵學生積極的進行發言討論，表達自己的看法及觀點，這樣在發言的過程中促進學生對知識的理解，同時能夠更加了解港澳的歷史背景，通過積極的發言討論也能夠增加思想品德課堂的活力，提升學生學習的積極性。

2.提升課堂教學效率

在思想品德課堂教學中，多媒體的應用能夠擴大教學內容的范圍，而且能夠突出教學的重點及難點，使學生更加容易對知識的掌握，從而降低了學習的難度。通過多媒體聲、像、圖、文的有機結合，能夠使抽象的知識更加的生動化，更易于學生的理解吸收。這種將抽象的理論知識班的更加形象化生動化，能夠使原本學生對知識的感性認知升華為理性認知的層面，因此促進學生對重點難點的突破。

3.有利于學生創新精神的培養

思想品德教學中應用多媒體技術還可以促進學生創新精神的培養，通過多媒體技術的應用，教師在教學過程中不再單純的復述教材中的內容及已有結論，而是進行條件創設，引導學生再具體的環境中進行總結探索結論。如，在講解環境保護這一刻時，教師可以應用多媒體課件向學生展示生活中的環境畫面，使學生真切的感受到環境問題，使書本中的知識與現實生活相連系，讓學生真正的意識到環境保護的責任感及使命感。然后進行條件創設，加入學生是一個地方的領導，那么應該如何進行當地的環境治理呢？教師積極的進行引導學生發表自己的觀點見解，通過這樣的創造性的討論來激發學生對環境問題的重視程度，使其意識到當前我國的環境現狀，以及環境治理的緊迫性和重要性，讓其積極的進行思考治理環境問題的方法，在學生探討過程中，就已經開始了獨立的思考，這樣的授課方式能夠培養學生的創新精神及創造性。

二、初中思想品德教學中多媒體實際應用

1.應用多媒體教學的提升學生的學習興趣

多媒體輔助教學能夠使教材中的知識更加的形象化直觀化，從而更加符合初中生的認知規律，同時多媒體的應用能夠調節課堂氛圍，使思想品德課堂更加更加活潑生動進而激發學生的學習興趣。初中思想品德教學中應用多媒體，以豐富多彩的畫面，圖文并茂的教學課件將抽象化的知識變得更加的想象畫，使原本枯燥的知識以鮮活的形象呈現在學生的面前進而轉變了枯燥乏味的課堂局面，實現寓教于樂的教學效果。例如，在初中八年級法律部分知識的學習過程中，法律知識對于初中生而言會感到抽象難以理解，因此學習起來也較為困難。此時教師可以結合教學內容，將《今日說法》的視頻片段給學生進行播放，在案例講解的過程中，豐富了課堂教學內容，同時通過相關案例的呈現能夠促使學生對知識點更加深入的理解，這樣的教學方式不僅能夠促進學生對知識的理解內化，同時還能夠激發學生的學習興趣，提升學生對知識的學習欲望。

2.恰當處理多媒體教學中各要素之間的關系

進行多媒體教學過程中主要有四個基本要素，即學生、教師、教材、多媒體。首先學生是課堂教學的主體，因此在教學過程中應注重學生的感受及體會，應努力激發學生的主觀能動性，調動學生的積極性為主體。此外教師在課堂教學中處于導地位，是教學活動的組織者、信息資源的收集者整理者，教學進度的調控者。教師應針對學生的自身特點及規律，為學生留出吸收知識的時間及空間，有效的引導學生利用已有的知識及經驗進行積極的探索研究進而解決新的問題；另一方面就是教材，教材是教學活動開展的依據，課堂教學的開展脫離不了教材，但也不能拘泥于教材，教師在教學實踐中應根據實際情況恰當的選擇、增加案例，以多媒體教學的方式向學生進行呈現進而增加學生的知識面；最后，多媒體，多媒體只是教學活動開展過程中的一個輔助工具，其不能取代教師進行教學，也不能過分的依賴脫離教材，其只是一個在教學過程中輔助教師及學生獲得最佳教學效果，促進教學目標達成的一個輔助工具。

3.應用多媒體幫助學生構建知識體系

多媒體教學相對于傳統教學其最大的優勢在于將教材中的知識梳理成一個系統的體系，使其更加形象更加直觀地展現在學生的面前，促進學生對知識結構的理解，進而幫助學生進行知識體系的構建。通過多媒體教學能夠使學生形成系統的知識網絡，同時隨著信息量以及信息技術的應用使知識網絡更加的完善，網絡內部的各個部分相互影響、互相滲透，同時可以促進學生更加獨立的進行學習，促進其創新思維的形成及創造能力的發展。

結語：多媒體應用于初中思想品德教學中，對教學效果的提升有著積極的促進作用，在教師在使用過程中，一定要注意多媒體只是一種現代化的教學手段，其不是萬能的不能過分的依賴，同時在應用過程中教師一定要對多媒體資源進行認真分析，給學生帶來的益處及影響，在實踐中進行不斷的鉆研探索，是多媒體技術真正的服務于思想品德教學。

參考文獻：

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[2] 董玥. 淺談初中思想品德教學中多媒體技術應用過程中存在的問題及對策[ J ] .信息技術與教學，2015 （11）.

作者簡介：荊紅（1982—），女，漢族，本科，初中思品教師，寧夏銀川市人，工作單位：銀川北塔中學。