高中政治有效教學方法漫談

石黛美

摘要：教育的根本是育人，學生在學習中僅僅掌握一定的學科知識是不夠的，還應當通過高中階段的學習培養(yǎng)提升自身的政治素質，只有這樣在以后踏入社會才會成為一個有用的人。當前高中教育對素質教育重視程度仍存在欠缺，學生學習較為被動。

關鍵詞：高中政治；政治素質；政治學習

G633.2

目前，在經濟全球化的大趨勢下，世界各國的政治、經濟、文化等方面的交往逐漸頻繁，且聯系較為緊密，社會發(fā)展需求大量通識型人才。只有在各個知識領域都有較高修養(yǎng)的人才被稱為“通識型人才”，各個知識領域的較高修養(yǎng)也包括政治素質，思想政治素質是現代人的必備素質之一。高中學生提高思想政治素質的最主要途徑是對政治學科的學習，政治學科的主要目的是對學生進行思想政治教育，這里指的思想政治教育就是對高中生講授一些的政治思想及社會價值觀，以培養(yǎng)起學生對社會的正確認識。在高中階段如何學好政治，成為了學生具備良好的思想政治素養(yǎng)的必要前提。

一、引導學生走出學習誤區(qū)

日常的政治學習中，有相當一部分學生存在著誤區(qū)，部分學生把政治看得過于簡單，又有一部分學生把政治看得太復雜，這兩種看法都是有失偏頗的，對學生的政治學習是極為不利的。因此，要做好高中政治的教學工作，要先把學生從誤區(qū)當中引導出來，使其順利的進行政治學習。

誤區(qū)一：把政治看得過于簡單。部分學生對政治學科的理解不夠透徹，認為政治學習的關鍵在于簡單的機械記憶，只要背過書本中的條條款款，就能夠在考試中立于不敗之地。有這種看法的學生在政治學習中，往往忽略了知識的理解、運用，只是在上課時對老師說的所謂的“重點”劃上標記，然后進行死記硬背，一旦考試遇到題型稍有變通就摸不著頭腦。這樣的結果是努力了但是效果不佳，導致學習的信心全無，積極性受到了嚴重打擊，最后更有甚者直接“破罐子破摔”，放棄了政治的學習。

針對這種情況，教師在學生剛進入高中時就應當對學生進行說明，通過在正式進入高中教學前專門用一堂課對學生進行指導，告知其初中政治與高中政治的不同特點，同時向學生強調高中政治的學習要點，從而將學生從誤區(qū)中引導出來。

誤區(qū)二：把政治看得太復雜。還有一部分學生對高中政治學科有一種莫名其妙的畏懼感，潛意識中認為政治是一門高深莫測的學習，其中的知識過于抽象，脫離于現實生活，大有一種“跳出三界外，不在五行中”的感覺。持有這種看法的學生往往對政治學習的信心不足，學習顯得過于被動，幾乎到了只要教師一提政治，其就覺得頭痛的地步，這樣一來政治學習的效率自然就無法提高。

針對這種情況，教師在教學中要將學生放在第一位，教材次之，并將理論同實踐相結合，將書本中政治知識在日常生活中對應的現象找出來，用真實的案例來讓學生知道生活中也有政治的影子，政治的學習其實并不難，使其從“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，讓學生覺得政治學習也是一件極為有趣的是，從而走出這一學習誤區(qū)。

二、用分析方法指導學生進行政治學習

思想政治課是對社會發(fā)展常識的真實反映，教師在日常教學中要注意將課本中的政治知識同實際相結合，教會學生使用政治知識解決一些實際問題。通過將政治知識同現實生活聯系起來，以此增強學生對思想政治課的興趣，同時，在實際生活中運用政治知識解決問題，從一定程度上拓寬了學生的思路，提高了學生對實際問題的解決能力，并促進了其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

第一，在分析問題的時候學會運用辯證的眼光全面看待問題。任何矛盾都是對立面的統(tǒng)一，二者之間互相依賴、互相滲透、互為存在的條件，離開其中一方，另外一方就不存在。因此，在看待問題的時候必須對矛盾雙方都進行考慮，堅持辯證法看待問題的全面性。如在講課本上《生產力的決定作用和生產關系的反作用》這一知識點的時候，就需要對問題進行全面的分析，離開了生產力的決定作用，片面的談論生產關系的反作用，是對生產力的決定作用的全盤否定，會導致一些不穩(wěn)定因素的滋生，造成生產力難以為繼的局面；離開了生產關系的反作用，單純的來強調生產力的決定作用，那么生產對于社會的發(fā)展就變成了“一條平滑的直線”。這是不辯證的，也是現實中不可能存在的。

第二，運用普遍原理對具體問題進行具體分析。任何事物的矛盾既有共性，又有個性，事物與其他矛盾之間有相互聯系的共同本質，又與其他事物矛盾有相區(qū)別的特殊本質。所以，我們在認識事物的時候，必須在普遍性原理的指導下，對具體事物進行具體分析，具體分析的方法就是馬克思主義哲學的核心要件。

例如，在講到《發(fā)展社會主義市場經濟》這一章節(jié)的時候，有的同學說市場經濟下，市場對經濟的調控具有滯后性；有的同學認為市場經濟活動遵循價值規(guī)律，能使資源得到有效合理的配置。所以該如何看待這個問題顯得十分重要。首先，需要明確確定一種經濟體制的好壞的標準是什么；其次，要分析社會主義市場經濟對于整個中國社會來講是有利的，但是社會主義市場經濟由于市場機制的自發(fā)作用，有一定的滯后性、盲目性，會一定程度的造成資源浪費。由這些可以看出，對于這個問題要一分為二的來看，不可以一概而論。

三、對課外時間進行充分運用

學生在課堂上學習政治的時間十分有限，學校一般每周只有2—4個課時的思想政治課，這點課時對高中政治的學習來講是捉襟見肘的。在這樣一種情況下，要使學生把政治學好，就要激勵學生自覺地參加社會實踐活動，將理論聯系實踐，這樣既能充分調動學生學習的積極性，使實踐活動成為提高學生學習的一種有效手段，同時也可以衡量學生的知識掌握水平。

第一，關注社會熱點問題。要求學生在課余觀看《新聞聯播》、《朝聞天下》、《海峽兩岸》等新聞類節(jié)目，也可以通過報紙、雜志、網上沖浪來關注對熱點問題的分析評論，使學生主動關心國家大事，并定期組織學生針對社會熱點問題展開討論，并撰寫相關熱點的時政論文，由教師組織批閱，并將優(yōu)秀作品在班級予以張貼展示。

第二，要求學生積極參加社會調查實踐活動。通過對身邊社會現象的調查，寫出調查報告。通過這樣的活動既能發(fā)掘部分優(yōu)秀學生，使其起到示范帶頭作用，也能激起學生自我展示的欲望，讓其能主動積極的參與到政治學習中來。

高中思想政治學科有著很強的導向性，是一門文化同德育相結合的課程。同時，政治學習是對學生的成長就這極為現實的實際意義的，同時，教師需要不斷努力學習，提高自身素質，為高中政治教學的持久深入進行夯實基礎。