新媒體視野下的長笛演奏教學研究

王海蘭

【摘要】 在當前網絡信息技術的發展帶動下，新媒體逐漸興起，為長笛演奏教學注入了新的活力，借助新媒體技術改變舊的教學模式可以在很大程度上滿足不同層次學生的學習需求，提高長笛演奏教學質量。

【關鍵詞】新媒體；長笛演奏；教學；問題；對策

[中圖分類號]J60 [文獻標識碼]A

隨著長笛學習人數的不斷增多，再加上長笛演奏教學的內容繁多，使得長笛教學中存在的問題逐漸凸顯。當前網絡信息技術迅速發展，借助新媒體技術來創新長笛演奏教學，提高長笛演奏教學質量顯得十分重要。本文將分析在長笛教學中存在的問題，并在充分借助新媒體技術的基礎上提出相應的優化解決對策。

一、目前長笛演奏教學中存在的問題

長笛是從西方引進的樂器，其在構造上屬于非對稱演奏方式的樂器。相對于其他樂器來說，長笛在實際演奏過程中需要更加關注演奏的規范性，但在教學中，往往存在著諸多不規范之處：

1.演奏姿勢不規范

如果演奏姿勢不規范，不僅會影響到演奏效果，而且也會對演奏者的身體帶來危害。在演奏教學中，絕大多數學生存在的問題就是演奏姿勢不標準，這對演奏效果是十分不利的。常見的不規范演奏姿勢主要有兩種：（1）弓背含胸型。這種演奏姿勢由于弓背原因，不利于演奏者氣流的暢通，會導致胸部緊張，這樣造成的后果就是大部分的氣流停滯在胸腔，換氣不暢，使演奏音色枯澀無味。（2）伸脖低音型。這種姿勢最大的缺點就是會對呼吸道造成阻塞，如果長時間保持這種姿勢還會對頸椎和肩部肌肉造成損傷，不利于演奏者舞臺形象的保持。

以上這兩種演奏姿勢都是不對的。在演奏舞臺上，演奏者不能把譜臺高度設定為與身高一樣的位置，因為這個高度會遮擋臺下觀眾的視線。為了保證觀賞效果，演奏者要把譜架高度設定在其胸部位置，站立在距離譜架約半米遠的距離，只需要確保可以看清演奏譜子即可。在演奏過程中，演奏者也不能一直盯著譜子看，要通過眼神和臺下觀眾進行交流，同時也要和伴奏人員進行互動，以體現良好的舞臺效果。

2.演奏的手型不正確

通常情況下，在長笛舞臺演奏中，正確的演奏手型和雙手輕握雞蛋的手型一樣，十指要微微彎曲，并且要保證所有手指關節都是處于立起狀態的。在長笛演奏過程中，手指運指的高度和重度都要保持正確。正確的運指高度應該是手指不論是按不按鍵，都需要保持和按鍵相貼合，不需要的話只需要貼合即可，不需要用力。這樣可以使手指動作變得更為靈活，還可以在此基礎上演奏快速音符，呈現給臺下觀眾的也是一種手型變動的美感。如果手指運指時高度過高的話，手指和按鍵之間的距離過大，就會影響到按鍵的速度，進而影響到聲音的發出。特別是在演奏難度較高的快速樂曲中，這樣較高的抬指會明顯削弱手指的運行速度，而且外觀造型也缺少美觀性。在大多數演奏中，小拇指需要控制3—5個按鍵，這在帶B尾管長笛中更為明顯，而且必要時左右移動的速度會特別快，此時如果以關節癟下去的手型來演奏的話，在演奏高音區的do和最低音區re以下的音調時，手指的移動會有較大的難度。

除此之外，從演奏的按鍵操作來看，長笛相對來說比較脆弱，如果持續用力敲擊按鍵，就會縮短長笛按鍵和皮墊的使用壽命，而且好的音色是通過氣息吹出來的，并不是依靠手指敲擊按鍵而發出的。因此，用力敲擊按鍵并不能使音色更動聽，只會制造更多的雜音。如果是在錄音棚進行錄音的話，我們就會很明顯地聽到敲擊按鍵的雜音，而且如果用力過大的話，會增加手指的緊張度，手腕手臂也會變得緊張，從而影響到手指的運行速度。因此，要保證長笛演奏效果的良好，就必須要保證手指處于放松狀態，不能過度敲擊按鍵，要有規律地進行演奏。

3.演奏的指法不正確

（1）帶B尾管長笛的最高音do指法。在帶B尾管長笛中，它的尾管部分會多出兩個按鍵，這是相對于帶C尾管長笛來說的，其中一個是長圓型的si按鍵，另一個是在si按鍵右邊的小按鍵，這個小按鍵就是最高音do和升do的按鍵。因為這種長笛自身構造較為特殊，在對這兩個音符進行演奏時就要由右手小拇指來控制小按鍵，這樣do的音色就會好很多，發音也會比較順暢。（2）中音升d指法。當前長笛演奏教學中，大部分學生會因為省事而在演奏中升d時有不打開左手食指的習慣。這種習慣是非常不好的，左手食指的打開與否會直接關系到長笛發音的音色，聽眾也會有不同的反應。

除了上述兩方面外，在高音c到d的顫音指法和中音c到d的顫音指法也是有很大區別的，前者是用右手的B鍵，而后者則用右手的A鍵。

4.氣息的調控能力不足，技巧掌握生疏

長笛演奏中，氣息調控十分重要，它關系著聲音發出的效果。一旦在氣息調控上把握不當就會出現演奏氣息不夠用的現象，從而影響到演奏效果。在管樂器中，長笛呼吸是難度最大的，它的進氣孔相對較大，它需要把一部分氣息吹到長笛外，而這也是長笛發聲的關鍵。大多數學生由于年齡原因，身體發育還不是很完善，在對氣息的調控上并不是很好，氣息的控制很難做到足夠，呼氣和吸氣之間經常會出現失衡現象。

5.學生主觀認識存在偏差，導致教學效果不佳

長笛演奏的核心是演奏技巧，只有確保良好的演奏技巧，才能保證演奏成功。在實際教學中發現，由于學生主觀認識上存在一些不足，導致了學習演奏技巧的效果不佳。很多初學者在學習長笛演奏時，會因為自身對長笛構造以及演奏技巧的不了解，認為長笛演奏較為簡單，因此，會將學習目標規劃得很高，對于自身的實際情況也不夠了解，導致在學習過程中出現很多問題。此外，在學習過程中，學生過于注重速度而忽視了效果，尤其是在初學階段，這樣就會導致他們的基礎功不扎實，具體學習中沒有遵循循序漸進原則，導致學習進入誤區，而且這種學習態度也會影響到教師的教學進程，不利于整體教學效率的提高。

長笛是一種西洋樂器，而東西方文化之間存在著較大差異。學生由于自身知識和閱歷的缺乏，對于經典作品難以準確掌握其所包含的含義，難以感受和體會到創作者的真實意圖，或者對于其思想情感的理解僅停留在表面，對于演奏作品理解不夠，就很難準確表達出作品的真情實感，必然會影響到最終的演奏效果。

二、新媒體背景下長笛演奏教學的發展機遇

從長笛演奏學習的過程來看，它是一個主動建構的過程，是學生經過同化順應機制而建立起來的經驗體系。在當前新媒體環境下，對于教師來說，可以充分利用新媒體工具，對長笛演奏教學方式和內容進行創新，降低演奏難度，從而方便學生學習掌握。除此之外，新媒體對長笛演奏教學所帶來的發展機遇還體現在教學信息的傳播和更新上，以及教師教學理念和教學模式的創新。一方面利用新媒體的虛擬性特征來實現信息交換式的傳播，這樣可以不受時間、地點和空間的限制，可以為教師的長笛演奏授課提供更大更開闊的平臺；另一方面可以實現長笛演奏教學和新媒體的有機融合，在新媒體的信息傳播優勢下，讓學生對不同的演奏作品、樂曲風格等有更系統更全面的認知和把握，帶動學生長笛演奏水平的提高。具體來說，可以從以下幾方面著手：

1.把握學生特點，合理設定學習目標

教師要對學生的基本狀況有全方面了解，掌握學生對長笛這種樂器的了解狀況，同時還要對學生的理解能力、文化構成等進行準確把握，進而在制定教學對策時更具有針對性，確保教學方案的靈活性和合理性。教師還要引導學生對自身有正確認知，合理設定學習目標，在學習的過程中，教師要注重學生的養成教育，對學習過程中的阻礙及時清除，可以依據學生的學習能力和理解能力采用相應的教學方法，并對不同學生采用相應的教學策略，確保每一位學生都可以有所收獲，這樣可以增強學生的學習自信心，使他們循序漸進，并不斷深入。

2.演奏姿勢規范化，保持合理的呼吸頻率

長笛的演奏效果很大程度上是由演奏者的演奏姿勢和氣息把握決定的，這也充分說明了演奏姿勢和氣息把握的重要性。教師要在教學過程中適當地引用多媒體教學設備，在錄像、教學視頻中將正確的演奏姿勢及其要點一一進行講解。演奏過程中要保證學生上身、手臂、手指等的正確放置，頭部和頸部也要放松，采用胸腹結合式吸氣，保證每一次吸氣飽滿充足，使每一個音符演奏長度和音色都清晰且飽滿，而且舌尖也要保持平穩，對于學生的不正確姿勢和氣息方式要及時糾正，避免形成不良習慣。

3.不斷開闊視野，提高理解能力

教師可以通過對網上資源的利用來開闊學生眼界，對古今中外經典的長笛演奏作品進行講解，并對作品所包含的情感和內涵進行準確解讀，能夠對同一演奏作品有多角度不同的解讀；教師在對作品的講解中還要引導學生從西方人的審美視角出發，改變固定的思維出發點，對演奏作品進行深層次解讀，盡可能準確掌握作品所包含的信息，從而增強長笛演奏的藝術效果。這樣可以使學生對音樂演奏的理解上升到新的高度。

4.注重教學師資建設，創新教育理念

在新媒體環境下，如果繼續采用傳統的教學思維和教學方式，最后的教學效果很有可能會不明顯。教師要在利用新媒體設備的基礎上，不斷強化教師師資建設，在教學過程中不斷學習，從中發現新的更適合學生的方法。在這一過程中，教師隊伍還要定期進行培訓和交流，更新教學知識體系，對優秀的外來經驗進行借鑒。在教育理念上，也要增強學生的學習主體地位，加強和學生的互動，從而形成一種良性的教學循環模式，促進學生演奏技能的提高。

三、結語

長笛作為西洋樂器的一種，它的演奏教學內容繁多，在當前新媒體環境下，長笛演奏教師要不斷更新知識體系，充分采用新媒體設備，發揮新媒體的傳播優勢，并結合實際有針對性地制定教學策略，從而促進學生演奏技能的提高。

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