對提問法在初中數學課堂教學中的運用研究

任奮玲

【摘 要】數學是一門抽象的課程，是初中學生的必修課。眾所周知，學好初中數學的是非常重要的，但是初中數學對于小學數學來說，增加了一定的難度，因此需要教師和學生共同努力。新課標要求初中數學教師要改變滿堂灌的教學方式，要引導學生積極探索問題，多動手，學會主動發現問題并且解決問題。目前運用得比較多的教學方法就是提問法，該方法可以集中學生的注意力，有利于教師更好的開展課堂教學。

【關鍵詞】初中數學；提問法；課堂教學；運用

前言

許多實踐證明，教師通過提問可以把學生的注意力吸引到課堂中來，專心聽老師教課。這樣有利于教師更好的開展課堂，提高學生的學習成績。本文從以下兩個方面闡述提問在初中數學課堂教學中的運用，首先分析了提問在數學課堂的重要意義，最后通過三個方面來論述提問教學方法在數學課堂中的應用。

一、提問在初中數學課堂的重要意義

1.有利于活躍課堂氣氛

滿堂灌的教學方式只會讓學生對數學課提不起興趣，因此教師要學會運用特別的教學方法吸引學生的注意力，讓學生的注意力回到課堂中來。但是對于一些不愛學習的學生來說，活躍課堂氣氛就至關重要。教師在提問的時候，可以專門提問那些上課開小差的同學，不經意的提問可能讓一些不想學習的同學或者沒有集中注意力聽老師講課的的同學集中注意力，當學生開小差時，教師可以開一些玩笑，讓全班同學都歡聲笑語，這樣更能吸引學生的注意力。

2.有利于鍛煉學生的思維能力

學生對數學課的興趣一部分取決于教師的性格，教師的教學方法是否恰當也取決于學生的學習成績，二者相輔相成。因此，教師采取有效的教學措施就顯得尤為重要。多年來，教師一直采用提問的方法進行教學，在課堂上隨時可能對學生進行提問，以此來鍛煉學生的反應能力和思維能力。教師在上課之前一定要備好課，提前設置好一些可以鍛煉學生思維能力的問題，這樣在上課時就可以順利進行。

二、提問法在初中數學課堂教學中的應用

1.利用提問提高學生的思考能力

在數學課堂上，教師的隨機和隨時提問都是可以幫助學生鍛煉思考能力的。教師的提問其實是對課本知識的鞏固和復習，但是由于每個學生的記憶力不同，在被老師提問的時候需要思考的時間也就不一樣。教師在提問時，都是從簡單的問題延伸到復雜的問題，這種提問方式對鍛煉學生的思考能力和思維能力起到促進作用。因此，教師在提問的時候注重從學生的思考能力出發，提問的每個問題都要是否能提高學生的思考能力。

例如，在初一年級的學生學了有理數之后，教師在講解課后有理數的分類練習的時，可以適當的回顧課本的基礎概念知識，這個時候就可以提問一些同學，讓學生通過思考用自己的話總結有理數的概念。如在做相關的有理數的分類時，教師可以這樣問學生：“既然要分類，我們首先需要知道有理數的定義是什么。那么請同學們思考一下，可以用自己的話總結”通過提問可以知道有理數的定義是：按定義有理數可以分為整數和分數。整數又可以分為正整數、零和負整數；分數可以分為正分數和負分數；按性質可以分為正有理數、零和負有理數，正有理數可以分為正整數和正分數；負有理數有可以分為負整數和負分數。通過課后練習來回顧課本的知識，讓學生在做習題的時候養成思考的習慣，有利于課本知識的鞏固和思考能力的鍛煉。

2.利用提問吸引學生的注意力

對于初中生來說，用心學習是課前主動預習，課堂上認真聽老師講課，課后認真復習和做練習題。只有學生把注意力都放在學習上，才能在學習上達到事半功倍的效果。那么如何吸引學生的注意力呢，這就需要教師多下功夫，更好的運用提問。

例如，在整式的加減法這一課中，把下列式子化簡：（3X■-2X+1）-（-X■+X+3），在拿到這個題目的時候，教師可以先提問同學們：首先應該怎么做，然后怎么做？這時一聽到老師說要提問學生的注意力就集中了，不敢開小差。提問的時候可以隨機或者讓同學們舉手來回答，經過學生的回答可以知道有括號的先去括號，然后才合并同類項。那么哪些是同類項呢，教師也可以以這個問題來提問，問題簡單的就提問基礎比較差的同學，只有讓每個同學的注意力都集中到課堂中來，學生的注意力集中了，才能提高學生的學習效率。最后可以得到解答：原式=3X■-2X+1+X■-X-3=4—X■-3X-2。最后老師可以布置相應的課后作業幫學生鞏固課堂上的知識。

3.利用提問激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。由此我們可以知道，無論是學習哪一科目，良好的學習興趣是非常重要的，只有當學生有興趣去學，才能學好數學或者其他科目。因此，教師就要從學生的學習興趣著手，想方設法的激發學生的學習興趣。

例如，在學習初一第四節多姿多彩的圖形時，教師可以通過提問來激發學生學習新課的興趣。教師可以這樣問：“同學們，在我們的生活中有很多的立體圖形，你們能舉幾個你熟悉的嗎？”給3-5分鐘的時間讓同學們進行思考，也可以在草稿紙寫下自己熟悉的立體圖形。在學生思考之后，請學生們一一回答，不要回答重復的。生1：“籃球，魔方快”，生2：“長方體、正方體、圓柱”……等學生們都回答完之后，教師就開始導入新的課程。在課堂上提問生活中簡單的例子，學生都非常踴躍的回答，如此一來學生的學習積極性就提高了，自然而然的跟著老師的課堂走。

結束語

初中數學對于每個學生來說，都起著決定性的作用。在數學 學習中，除聰明才智以外，后后天的努力和學習也相當重要，需要教師和學生共同努力。因此，教師要讓提問在數學教學中起到促進作用，激發學習的學習興趣，幫助學生提高學習成績。

【參考文獻】

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