淺議實事求是思想在高校《毛概》教學改革中的運用

匡長用

（湖南環境生物職業技術學院生態文明教育創新團隊 湖南 衡陽 421005）

摘要：《毛概》是高校最重要的一門公共思政理論課，也是大學生必修的一門政治理論課。實事求是是毛澤東思想的精髓，也是馬克思主義的基本觀點。在實事求是思想指導下進行《毛概》教學，有針對性地進行教學探索，是高校《毛概》教學改革的重要任務。文章結合《毛概》教學改革現狀，分析了《毛概》教學改革存在的問題，然后探討了實事求是思想在《毛概》教育改革中的具體應用。

關鍵詞：實事求是思想；高校；《毛概》教學改革；運用

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0011-02

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》簡稱《毛概》。《毛概》是通過毛澤東思想基本原理教育，向大學生傳授馬克思主義立場和原理，進行愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育的課程。在《毛概》中，實事求是就是毛澤東思想體系最根本的原則，它與群眾路線、獨立自由理論一起被譽為毛澤東思想的靈魂。繼承和發展毛澤東思想，以實事求是為根本，按照客觀規律辦事，是客觀真理。這一點，在高校《毛概》教學改革中，同樣適用。

一、高校《毛概》教學改革現狀

1.高校《毛概》教學改革原則

高校思想政治教育肩負著教化人、培養人、塑造人的重任，高校思想政治教學改革思路是：從轉變教學理念開始，以師資隊伍建設和制度建設為根本，以優化教學內容為主線，以改革教學方法好手段為突破口，增強教學的說服力和針對性，將大學生培養成合格的建設者和可靠的接班人。這一改革思路適用于所有的思政教育課程，但是，與其他思想政治課程相比，《毛概》具有一定的特殊性，這也決定了高校《毛概》教學改革要遵循一定的原則。高校《毛概》課程的特殊性主要體現在，《毛概》課程距今有一定的階級屬性和鮮明的黨性，該課程在教學中必須堅持社會主義方向，對改革開放后流入中國的、腐朽的西方思想文化意識持堅決抵制態度。這也要求高校在《毛概》教學改革中，要堅持其思想性，要尊重學生的主體地位，要堅持實事求是、因材施教的原則，要積極培養學生獨立思考、理性思考能力，為學生思想意識、身體并重發展打好基礎。

2.高校《毛概》教學改革現狀

長期以來，黨中央和國務院都高度關注馬克思主義哲學、毛概等課程的改革狀況，并就高校意識形態教育多次做出了重要指示。在2015年，中央辦公廳和國家辦公室先后就高校思想政治工作提出了明確的要求，要求高校按照中央要求，重視廣大師生的意識形態建設。教育部重要領導也隨之就高校教師的個人修養提出了要求，要求廣大高校思政教師在教學過程中，要堅守道德、法律和政治底線，禁止不符合社會主義主流價值觀的教材和教學內容出現在高校課堂上，要求廣大教師經濟傳播正能量，以培養學生正確的價值理念。在這樣的大環境下，高校積極貫徹落實上級文件精神要求，就高校思想政治教育中存在的問題進行了整改，然后借助高校教學改革的東風，開展了思想政治教學改革，改革了高校思想政治教學模式，豐富了思想政治教學內容。為了促使學生健康成長，高校還在思想政治教育中融入了更多的傳統文化，同時對西方文化進行了限制，高校思想政治教學面貌也煥然一新。

二、高校《毛概》教學改革存在的問題

1.改革方向不明確

《毛概》課的教學目標主要包括以下兩個方面：一是傳授給大學生更多的人文社科、黨史國情方面的知識，夯實學生的理論基礎。再就是用正確的價值觀教育學生，使學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，掌握和能熟練運用馬克思主義哲學去改造客觀世界。但是，結合實際來看，許多高校在《邁高》教學改革中，都存在教學目標不明確這一個問題，如許多高校在《毛概》課程設置中，都沒有根據學生現實需要，合理調整理論課與實踐課從比例，教學始終以理論知識為主，教學內容陳舊、老化，也沒有根據學生專業特色開設富有特色的毛澤東思想課，教學目標不明確，實事求是思想在《毛概》教學改革中的指導作用沒有體現出來。

2.教學內容和方法單調

毛澤東思概論是馬克思列寧主義與中國實際相結合的第一次歷史性飛躍的理論成果，它具有極為重要的歷史地位和長遠的指導作用。直至今日，在社會主義經濟建設和經濟體制改革中，毛澤東思想仍起著重要的指導作用，各級黨和政府都要在實事求是、群眾路線、獨立自主思想指導下開展工作。但是，需要注意的是，《毛概》中的許多理論和知識都具有一定的時代性，對于大學生來說，許多知識都具有一定的理解難度。這就需要教師將《毛概》理論教學與社會熱點、現實問題結合起來，豐富教育內容，創新教學形式，以提高教學的有效性。但是，受傳統的應試教育思想影響，許多教師在《毛概》教學中，都存在“重理論輕實踐”的錯誤認識，教學內容與實際聯系的不夠緊密，教學方法單調，導致《毛概》課堂教學缺少情趣、氣氛沉悶，學生對《毛概》教學不感興趣。

3.教學考核評價方式有待優化

長期以來，我國高校《毛概》教學考試與評價都以期末考試這種終結性考試方式為主，不同的是有的學校采取的開卷考試，學生的發揮空間較大。有的學校采取的是閉卷考試法，考試內容和答案都非常客觀，對學生的記憶力有較高的要求，但是學生沒有太大的發揮余地。自從2007年高校課程改革以來，各高校都針對《毛概》教學建立了綜合評價體系，統一命題考試、分班命題考試等被應用到《毛概》考試中來。但是，不管是統一命題還是閉卷考試，它們實質上都是教條主義、形式主義考核方式的表現，都脫離了實事求是的范疇，都無法真實、全面反應《毛概》教學效果，它也使得高校《毛概》教學始終停留在“應試”的框架內。

三、實事求是思想在高校毛概教學改革中的具體應用

1.實事求是，樹立科學的教學理念

毛澤東思想是在同各種錯誤思想斗爭的基礎上發展起來的，如毛澤東思想與教條主義、形式主義就是水火不相容的。《毛概》教學的主要目的是使大學生接受毛澤東思想教育、引導和改造，使大學生認識到毛澤東思想在戰爭年代、和平建設時期的作用和意義。如今，我國已經步入了社會主義發展轉型關鍵時期，受市場經濟大環境、多元文化和“互聯網+”時代影響，許多大學生都對社會主義主流價值感產生了錯誤的認識，大學生思想政治教育的復雜性、艱巨性不斷提高。要想確保高校《毛概》教學改革順利進行、取得高效，高校必須以實事求是的思想為指導，堅持正確的改革方向，并在改革中，用馬克思主義中國化的理論成果對學生進行思想政治教育，用馬克思主義去解釋社會主義核心價值體系，爭取通過《毛概》教學改革與教學，使大學生認識到毛澤東思想的權威性，使學生理性看待中國轉型時期發生的各種問題，使大學生樹立正確的價值理念。

2.與時俱進，革新教學內容

《毛概》是一門思想性、政治性和政策性都很強的課程，也是一門具有與時俱進特質的課程，毛澤東思想活的靈魂在于與時俱進。要想提高《毛概》課程教學的有效性，在教學改革中，高校要根據學生思想狀況、發展要求，秉承“實事求是”的原則，針對不同專業的學生開設具有針對性的《毛概》課程，并在教學中將相關理論與歷史知識、現實問題結合起來，將更多有用的素材和資料應用到教學中去，以提高教學的針對性。如在文學院開設《毛澤東詩詞、書法》教學，在管理學生開設《毛澤東領導藝術》教學，緊貼學生專業方向進行《毛概》教學，以促使學生思想和專業能力并重發展。在毛澤東思想基本理論觀點教學中，教師要重點講述毛澤東思想的歷史背景、歷史意義，并聯系當前時政熱點，譬如十八大之后黨中央有關毛澤東思想的新提法、新建議，大國關系進展及中央在國與國問題上的新對策等，使學生了解黨的執政方針和方向，加深對知識的認識和了解。又如，在講述中國共產黨領導廣大人民群眾進行革命和建設實踐時產生的理論知識時，教師可以將一些名人軼事、典故等應用到教學中去，以激活課堂，激發學生的學習興趣。

3.以人為本，創新教學手法

以人為本是新課改的核心，以人為本的根本則是以人為尊，以人為重，以人為先。以人為本是高等教育的價值選擇，它賦予了高等教育更加豐富的內涵。“以人為本”與實事求思想具有一定的交互性，兩者的交互性體現在，它們都要求高校教學要聯系學生實際，因材施教，突出重點，循序漸進，提高教學的時效性。具體到高校《毛概》教學中，高校要抓住大學生成長的階段性特征，結合當前社會發展轉型時公眾關注的重要問題、大學生的思想困惑等，不斷充實教學內容，創新教學手法，變枯燥、抽象的知識為活生生的例子，變生硬的教條為學生喜聞樂見的教學方式，利用互聯網、師生互動、案例教學等提高教學的有效性。與此同時，在全校范圍內深入宣傳毛澤東思想和社會主義價值觀，利用微信公共號、宣傳欄等進行知識傳播，利用《毛概》教學實踐活動和社團活動掀起毛澤東思想學習熱潮，以拓寬大學生接受知識的渠道，端正學生的認識。

4.從實際出發，進行教學評價

科學的教學評價，要從學生實際出發。在《毛概》教學改革中，高校要從實際出發，深入研究不同學歷層次的學生的特點，充分考慮學生的文理科學習背景、思維特點和知識結構，構建一套科學、公平的考核體系，選擇能引起學生共鳴、學生易于接受的教學考評方法。然后，創新考核方式，加大材料分析類主觀題在《毛概》考試中的比重，重點考察學生的分析能力和解決問題的能力。在如許多高校在課程改革實施以來，在《毛概》教學中，將學生出勤率、課堂表現、辯論演講、社會實踐等都納入到教學考核與評價范疇，同時建立了動態試題庫，使考題內容與生活實際聯系的更為緊密，并在閉卷考試中，采用了口試、答辯等考試方式，將考試重點放在分析性、邏輯性、創新性知識上，盡量避免了答案的唯一性，從而使《毛概》教學考核脫離了“應試”的怪圈，考核結果也更具說服力。

綜上所述，在《毛概》教學改革中，高校要堅持實事求是的思想，從實際出發去對教學思想、內容、形式和考核方法進行改革，以實現教學、教育與育人的統一，盡快實現教學改革目標。

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課題：湖南生態旅游資源安全與可持續利用研究（2015年湖南林業科技計劃項目，湘財農指[2015]41號）.