《汽車機械基礎》課程教學中翻轉課堂教學模式分析

王敏

（襄陽汽車職業技術學院 湖北 襄陽 441021）

摘要：本文分析了《汽車機械基礎》課程教學中翻轉課堂教學模式，闡述了《汽車機械基礎》課程的特點，并研究了翻轉課堂教學模式，分析了其具體應用方法，最后總結了《汽車機械基礎》課程教學中翻轉課堂教學模式的應用要點，和注意事項，旨在更好的幫助教師和學生更好的對《汽車機械基礎》課程進行教學，完善教學模式。

關鍵詞：《汽車機械基礎》；翻轉課堂；教學模式

【中圖分類號】U461-4 ；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0035-01

一、翻轉課堂概述

（一）翻轉課堂的概念

翻轉課堂教學模式相較傳統的一些教學模式來說，最大的特點就是學習的主導權從教師手中轉移到了學生的手中。翻轉課堂的主體是學生，所以學生在上課前就應該像老師備課一樣提前對知識點進行了解，這不僅僅只是預習那么簡單，學生需要對知識點進行全面理解，搞清楚重點在哪里，難點是什么。而教師在上課時也不需要像往常一樣，對知識進行全面講解，只需要讓學生提出問題，然后進行解答即可。

（二）翻轉課堂應用的優點

1..翻轉課堂教學模式可以使學生從之前被動學習知識的模式中解放出來，掌握主動權，激發學生的學習興趣與學習積極性，極大了鍛煉了的學生了自主學習能力。

2.答疑解惑的教學方式能夠十分有效的提高教學效率，同時教師在進行教學時更容易掌握側重點，可以根據學生的知識缺陷進行有效的補充。這樣就有效解決了之前教師不了解學生學習情況的問題。

3.突破了原來只依靠教師與書本的學習模式，學生在進行自主學習時可以根據自身的情況從網絡等媒介獲取知識，在擴大學生知識面的同時，有效的提高的學生的自主學習能力。

二、翻轉課堂應用于《汽車機械基礎》課程教學研究

（一）強調學生的主體地位

翻轉課堂的主體是學生，所以在進行教學活動時要強調學生的主體地位，改變傳統的教師主導教學模式。在《汽車機械基礎》課程教學中一定要注重學生的主體地位，這樣才能最大程度的提高學生的學習積極性。同時，學生在教學過程中突然掌握了主動權，可能會不適應，以至于學生不能掌握翻轉課堂的要點。此時，教師就要及時幫助學生適應自己的主導地位。可以制作相應的課件對翻轉課堂這一概念進行講解，再利用微課等方式幫助學生理解翻轉課堂的特點。

（二）教師設計正確教學目標，輔助學生學習

雖然在翻轉課堂的教學模式中學生占據主體地位，但是教師對學生學習《汽車機械基礎》課程依然起著重要的作用。翻轉課堂的教學模式具有主動性強的特點，教師應該針對這一特點制定相應的教學計劃，設計科學合理的學習目標。而想要制定出科學合理的學習目標，就必須要結合《汽車機械基礎》課程的知識特點，與學生自身的能力水平制定出一套明確的學習計劃。教師應該根據《汽車機械基礎》課程每一章節的重點、難點制作相應的課件，幫助學生在課前自主學習的過程中更易理解知識重點，發現問題。因為學生對《汽車機械基礎》課程的學習最后都是要應用到實踐的，所以教師在準備課件時要注意引導學生關注實踐，不要只關注理論知識，這樣學生能夠結合理論和實踐對知識進行理解學習。

（三）課堂教學互動，加強師生溝通

雖然翻轉教學要強調學生的主體地位，但是教學的本質還是學生與老師的溝通討論，所以在《汽車機械基礎》課程的教學活動中，教師應該在課堂上多與學生進行互動。課堂互動需要老師在準備課件時就要注意課件不能過于單調枯燥，應該準備形式多樣、題材廣泛的課件吸引學生的注意力。在《汽車機械基礎》這門課程的教學活動中，要與學生進行互動，就應該在課件制作時注意視頻的添加，讓學生通過視頻等方式增加對汽車機械的了解，而這些課本之外的東西很容易引起學生的討論思考，從而出現許多問題，教師就可以針對這些問題與學生進行互動討論。教師還可以調整上課方式促進課堂互動，例如：對學生進行分組，給他們一個課題讓他們自行研究，教師也可以參與到課題的研究之中，這樣不僅能夠促進教師與學生的互動，還能夠在很大程度上提高學生的自主學習能力，與獨立思考能力。

三、應用翻轉課堂教學模式時需注意的事項

（一）充分調動學生的學習積極性

學生作為翻轉課堂的學習主體，必須主動的去學習《汽車機械基礎》，因此能否充分的調動學生的學習積極性是翻轉課堂教學模式應用的關鍵和基礎。這就需要教師通過制作一些有趣的課件加強對學生的引導。教師在制作相關的視頻課件時，可以將汽車機械的要點與相關的熱點結合在一起吸引學生的注意力，激發學生對汽車機械的學習興趣。同時加大教學平臺的建設和宣傳，使學生能夠主動的利用教學平臺學習。

（二）關注教師的專業水平

在《汽車機械基礎》課程的學習中，教師自身的專業水平起著決定性的作用，如果教師的專業水準低，那么學生也不能獲得專業的指導，整個課程的學習質量就會不斷降低。所以，在對《汽車機械基礎》這類非常專業化的課程教學時一定要選擇專業的老師。同時根據翻轉課堂教學模式的特點來看，教師要制作相應的課件和視頻，這就要求教師不僅要專業知識過硬還要掌握課件制作的方法。

四、總結

《汽車機械基礎》課程教學中翻轉課堂教學模式能夠很有效的提高《汽車機械基礎》的教學質量，但是在運用翻轉課堂教學模式時要注意充分調動學生的學習積極性和關注教師的專業水平。同時，本文在研究翻轉課堂應用于課程教學時，總結了幾個要點：強調學生的主體地位、教師設計正確教學目標，輔助學生學習和課堂教學互動，加強師生溝通。希望通過本文的研究能夠更好的幫助學生對《汽車機械基礎》進行學習。

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