初探“云教育”

鄭寅

摘 要：隨著科技的進步，全球信息化發(fā)展大潮將教育推向了一個新的方向，由此出現(xiàn)了“云教育”，雖然剛剛起步，但作為教育一線的教師應(yīng)該與時俱進，大膽探索這樣一個新的教育模式。

關(guān)鍵詞：云教育；云計算平臺；教學(xué)

當(dāng)前，全球信息化高速發(fā)展，信息技術(shù)進入了我們生活的方方面面，影響了我們身邊的每一個人，悄無聲息卻無比迅猛地改變著每個人的生活方式。同時，信息技術(shù)也促使社會、經(jīng)濟、文化都進入了快速發(fā)展的階段，信息化的浪潮正在深刻影響和改造著整個社會。在這種形勢下，教育受到了前所未有的挑戰(zhàn)：怎樣將信息技術(shù)運用于教育教學(xué)中，從而帶動教育的改革與創(chuàng)新？

教育部在2012年下發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》中提出：“采用云計算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國家教育云服務(wù)模式。”可見，“云教育”已經(jīng)成為我國教育信息化的發(fā)展方向。

一、何為“云教育”

近年來，“云計算”“云教育”一詞經(jīng)常在報紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)，可以說是炙手可熱，那么到底何為“云教育”呢？簡單地說，就是將“云計算”技術(shù)運用到教育教學(xué)中去。從人們開始認識“云計算”，到其產(chǎn)生巨大的影響力，只用了短短數(shù)年時間。亞馬遜、微軟、IBM等巨頭們陸續(xù)開始對云計算平臺技術(shù)進行開發(fā)，并將“云端”的理念推廣開來。如今，“云”的理念已經(jīng)深入人心，人們在生活中也已經(jīng)離不開“云”了，但由于受經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度的影響，“云教育”暫時還在探索起步階段。

二、“云教育”的優(yōu)勢

1.促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

運用“云教育”，可以讓我們的學(xué)生擁有比目前更豐富的學(xué)習(xí)方式。例如：學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)的環(huán)境，既可以在教室里，也可以在圖書館里，甚至可以在自己的家里進行學(xué)習(xí)；學(xué)生還可以自主選擇學(xué)習(xí)的時間，只要學(xué)生愿意，他們可以隨時進行學(xué)習(xí)，不受時間的限制；學(xué)習(xí)時所使用的工具，也不僅僅是本子、鉛筆、橡皮，而可以選擇電腦、手機等；就連學(xué)習(xí)的內(nèi)容都可以由學(xué)生自己來選擇，不再是填鴨式地被動學(xué)習(xí)，而是從自身學(xué)習(xí)情況和興趣出發(fā)主動學(xué)習(xí)。

2.促進教育資源的公平性

教育不公平是世界上很多國家存在的一個突出的問題，主要體現(xiàn)在師資、設(shè)備、信息等方面。而云教育可以讓所有教育信息付諸“云”端，不管人身在何方只要擁有計算機和網(wǎng)絡(luò)，就能擁有共同使用教育信息資源的權(quán)利。

三、實用的“云教育”平臺

以Moodle平臺為例。近年來，Moodle平臺成為各種學(xué)習(xí)平臺中的佼佼者，甚至還被評為“全球10個頂尖的學(xué)習(xí)工具之一”，其原因在于免費和易于操作。教師在使用該平臺之前，只需要一個簡單的培訓(xùn)，甚至是自學(xué)，便可以進行各項操作了。同時，Moodle平臺也給予了教師和學(xué)生極大的自主性：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，對課程和練習(xí)進行相應(yīng)的調(diào)整；學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行選擇，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.課前

通常我們讓學(xué)生在上課前對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，但大部分學(xué)生會覺得索然無味、漫無目的。一旦使用Moodle平臺，教師就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如上傳一些有趣的視頻資料和小練習(xí)等，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就感受到學(xué)習(xí)的快樂。

2.課中

Moodle平臺還有一個相當(dāng)實用的模塊，就是投票模塊。以前在課堂上，教師想知道學(xué)生是否已經(jīng)掌握了課堂知識，基本上只能通過舉手提問的方式，與大部分的學(xué)生無法形成互動，而課堂練習(xí)的方式，又無法明確地了解所有學(xué)生的答案的正確與否。但使用Moodle投票模塊，就可以輕松地解決這一問題。學(xué)生可以在平臺上進行討論，并投票，平臺將會統(tǒng)計每位學(xué)生的答案，這樣老師在第一時間就可以了解全班每個學(xué)生掌握知識的情況，大大提高了教學(xué)效率。

3.課后

Moodle平臺還有討論區(qū)的功能，也就是說在課后教師可以通過討論區(qū)和家長進行溝通，可以及時將學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況匯報給家長，并溝通下一步的學(xué)習(xí)計劃等，做好家校聯(lián)系的工作。

其實，只要我們留心觀察、靈活運用，除了以上介紹的Moodle平臺，還有許多常用的平臺和軟件一樣可以成為有效的教學(xué)平臺工具。比如：微博、百會平臺、Google協(xié)作平臺等。

我國對于“云教育”的研究起步較晚，國內(nèi)在基礎(chǔ)教育中使用云計算平臺的中小學(xué)并不多見。雖然剛剛起步，但顯而易見，“云教育”可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，改進教師教學(xué)方法，能為未來的教育打開一扇新的大門。在今后還需要更多的教育工作者進行更深入的探討，將其真正有效地運用到教育教學(xué)中，運用到我們的課堂中。

參考文獻：

[1]杜積西，嚴小芳.云教育[M].北京理工大學(xué)出版社，2013.

[2]孫杰遠.信息技術(shù)與課程整合[M].北京大學(xué)出版社，2004：6-7.

編輯 張珍珍