探析中職學校會計專業“雙師型”教師的培養策略

金廣峰

（承德市扶貧辦技工學校 河北 承德 067000）

摘要：中職學校如何建設成結構優質、教育水平高、創新實踐能力超強的“雙師型”教師隊伍是先進職業教育的發展前景，學校應該經常組織教師參加培訓，并且經常到企業進行實踐工作，加強職業學校的“雙師型”教師隊伍的素質提高，實現理論與實踐相結合，有效結合學校和企業之間的聯系，有效提高中職學校的教育質量。

關鍵詞：中職學校；會計專業；“雙師型”教師培養

【中圖分類號】G715.1 ；F230-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0286-01

中職教育在國家教育事業中具有重要作用，能有效創造社會勞動就業途徑，而且培養真正的“雙師型”教師是近年來中職學校的教育發展目標，而且隨著社會發展，政府和社會都已經逐步重視“雙師型”教師的培養，建立合理的“雙師型”教師管理體制和激勵政策是教育管理人員所面臨的重要課題[1]。

一、什么是“雙師型”教師

“雙師型”教師一般是指具有教師資格證書和職業技能證書的教師既是“雙師型”教師，但是也有人認為“雙師型”教師既要擁有雙證，并且還要擁有雙能力才能是真正的“雙師型”教師，目前，我國并沒有設立對“雙師型”教師考核的統一機構，所以對于教育部門和學校都是根據自己的理解定義“雙師型”教師。“雙師型”教師的共同特點是：具有良好的教育培訓，大學本科以上的學歷，并且具有相對專業的從業經歷和執業證書等等，“雙師型”教師需要學歷背景、專業實踐、教學能力等具體實踐能力。

二、如何培養“雙師型”教師

目前“雙師型”教師的從業比例比較低，所以對于如何大量培養理論知識豐富、實踐技能扎實的高素質“雙師型”教師是眼下職業教育的重要課題。在“十一五”期間，中職教師的培養工作得到了突飛猛進的發展，按照國家同意安排部署“雙師型”教師隊伍計劃要求，已經有越來越多的職業院校看到了職業學院的發展前景，努力的跟上國家發展的腳步，重視教師講課能力的重點培養、對于教師實踐能力的鍛煉等等方面，為教師提供全新的發展空間，要解決“雙師型”教師培訓經費不足的問題，制定“雙師型”教師的統一標準才能使教師把握機會，拓展視野，為培養出優秀的專業技術人才而不斷努力[2]。

三、“雙師型”教師的培養計劃

（一）提供“雙師型”教師成長環境

隨著國際化進程的實施，國家對于職業化教育也越來越重視，根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，要完善教師資格認證標準，確定了企業實踐制度等等，為組建“雙師型”教師隊伍提供了政策性的指導，也為“雙師型”教師培養計劃創造了良好的環境，因為市場的需求，所以職業教育要逐步走向教育核心，是需要社會的關懷和愛護，為“雙師型”教師培養提供一個良好的環境，也是為社會經濟發展做出貢獻。

（二）為“雙師型”教師建立合理的獎勵制度

“雙師型”教師一般要求在本科學歷，并且具有豐富的專業從業經驗，能夠有專業的職業證書，在社會地位和待遇上卻得不到相應的待遇，這是不公平的，所以很多企業技術人員不愿意參加職業教育的原因，為了有效促進職業教育的發展，職業學院應該加大力度，制定優秀職業教師的獎勵制度，提高教師工作積極性，為職業學院增加專業能力強的“雙師型”教師做好基礎[3]。

（三）重點建設“雙師型”教師的培養基地

因為我國市場經濟的快速發展，對于專業技術人的需求量也越來越大，是我國的職業技術學院也不斷的涌現，全國各省市都有專業的職業教育基地，這些教育基地設備齊全，環境成熟，但是缺乏成熟職業教師，所以在教學過程中，學生所學知識過于理論，實踐能力不足。為了更好的實行現代化進程的發展，教師應該接受系統的專業技能訓練，并且學校也要為教師提供實踐經驗的機會，促進教師經常與企業進行有效溝通，使教師能夠從客觀事件看待教學中的不足和漏洞，為將來培養全面復合型的技術人才提供專業的教育培訓。

（四）“雙師型”教師的培養主導作用

中職學校是培養專業技術人才的重要陣地，所以中職學校應該把組建“雙師型”教師隊伍作為學校發展的基礎，學校應該規劃出一套完整的制度來培養“雙師型”教師。完善基礎構架，著重于職業教育發展的培訓體系，采用“雙師型”教師培養的方案，幫助學校里每一位教師，認真規劃自己的職業發展計劃，為中國職業技術專業不斷培育出優秀技術人才而投入資金、技術保障，確保教師能夠不斷更新自己的知識內容和實踐能力。

（五）“雙師型”教師培訓的新途徑

“雙師型”教師的培養是為了更好的為社會提供實踐技能強的新型科技技術人才的關鍵，職業學院在社會發展的需求推動下不斷的探索“雙師型”教師的培養新途徑，目前比較常用的做法包括：為教師提供專業進修機會，通過學校內部培訓、比賽、科研項目開發等方式進行培訓，通過參加企業實踐操作提高教師實踐技能，發揮互助精神主動幫助青年學生提高專業技能，鼓勵教師繼續學習深造，引進專業骨干、企業領導、名校教授等進行客座演講等方式來提高教師的實踐水平，通過長時間努力達到預期效果，但是最根本的要點還是要加強教師自我意識的培養，不斷敦促教師學習，通過態度的提高來增強學習效果，而且學校還要積極鼓勵學校教師加入一些行業協會、企業服務等方法來提高自己的教學專業水平[4]。

四、結束語：

中職學校“雙師型”教師培養過程是需要長時間的系統工程，是一項非常艱巨的工作。但是為了適應高速發展的今天，“雙師型”教師的培養工作必須得到社會、政府、學校的重視，為“雙師型”教師培養計劃提供有利條件，學校應該積極與企業溝通，充分拓展教師實踐機會，有效促進教師的現代化理念，增強專業知識，不斷提高自己的價值觀，為自己個人發展和社會進步不斷努力奮斗。

參考文獻：

[1]潘文麗.中職學校會計專業“雙師型”教師的培養策略[J].考試周刊，2012（95）：25-26.

[2]張桃生.加強中職學校會計專業“雙師型”教師培養的實踐與思考[J].財會學習，2016（4）：184-186.

[3]李光平.中職學校會計專業“雙師型”教師隊伍建設研究——以廣州市中職學校為例[D].四川師范大學，2015.

[4]汪麗文.中職會計專業“雙師型”教師培養的思考[J].現代職業教育，2016（8）：188-188.