閱讀對小學生寫作能力的影響

董杰

【摘 要】單從課本里學到知識、積累素材還是不夠的，我們要引導學生除了認真學習課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“讀萬卷書，行萬里路”。這意思是說書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章就會得心應手。書是前人的經驗、智慧的結晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風格和語言。那些動人的畫面，精采的描繪，形象的比喻等優美詞句、語段、表達方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導學生將外物轉化為內物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。“書山”、“學海”寫作素材，學之以恒，取之不竭。

【關鍵詞】閱讀；寫作；影響

小學生作文“言之無物”是他們害怕作文的一個重要因素。如何開掘學生的寫作源泉，做到作文“言之有物”，這里淺談自己的幾點看法。

一、觀察生活，捕捉素材

葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。

學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周轉事物的仔細觀察。我們要引導學生去接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實、豐富知識、陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開發學生寫作的源泉。

小學生“無意注意”占主導地位，智能發展還處于低級階段，意志的內控力弱，我們要根據兒童“情緒性”的特點，先指導定向觀察，激發學生主動參與并創造性表達的欲望。例如要學生作文《記一次有意義的活動》，在習作前，組織學生春游，到實地欣賞春天的景觀。春游前，提出觀察要求：注意觀察山上的山水草木、游人、飛鳥等特點，并把自己的游覽過程中的所見、所聞、所感的材料及時地記下來，為描寫春天的美景作好準備。觀察時，教師給予導向觀察指導，學生有了明確的目標，仔細觀察成為自身的需要。這也激發了學生觀察動機和寫作的欲望。學生寫出了一篇篇描寫細致、富有真實感的作文成功的閃光點和成功之處，寫下醒目贊語，當眾宣讀，表示贊賞，激發學生對觀察的深層的興趣，促進樂寫不疲的內驅力。在此基礎上，我們要引導學生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機觀察，隨時注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。學生一旦養成了隨機觀察的習慣，他們捕捉生活素材的能力會不斷地增強，從而頭腦里的材料也就越來越豐富，作文時便會“文思泉涌”，得心應手。

二、學好語文，積累素材

語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如教《翠鳥》一文，引導學生學習作者，按順序、抓特點的觀察方法，既從靜態--動態。靜態又從顏色--形體等，使學生認識到作者這樣抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個特點，細致觀察，才能寫得具體形象，給人們留下深刻的印象。如教《雨》一文，引導學生學習作者用多種感官去觀察雨前--雨中--雨后的雨景特點，有目的地認識事物，然而由表及里地認識，由此及彼地聯想。由雨水聯想到農作物以及人們生活的關系，表達了人們喜悅的心情，使學生認識到作者這樣善于分析聯想，做到移情入物，寫出來的文章才有深度，才能感人。如教《狼牙山五壯士》、《飛奪瀘定橋》、《我的戰友邱少云》、《賣火柴的小女孩》等，就是通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫，表現刻畫人物，反映人物的個性、特征以及內心世界等。總之，從課文中學習作者觀察方法、表達方式，積累詞匯、積累素材，提高語言表達能力。

三、課外閱讀、擴充素材

單從課本里學到知識、積累素材還是不夠的，我們要引導學生除了認真學習課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“讀萬卷書，行萬里路”。這意思是說書讀多了，自己的知識就會豐富起來，寫起文章就會得心應手。書是前人的經驗、智慧的結晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風格和語言。那些動人的畫面，精采的描繪，形象的比喻等優美詞句、語段、表達方法都要取之精華的作文基本功。我們要引導學生將外物轉化為內物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。“書山”、“學海”寫作素材，學之以恒，取之不竭。

總之，“巧媳婦難為無米之炊”，我在作文教學中，不光教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名人名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高學生的語文素質和作文表達能力。