有“個性”的背后

徐堅輝

【案例描述】

教師節那天，我收到了一個已經畢業的孩子寄來的賀卡，在賀卡中孩子寫道：“老師，祝您節日快樂！您是我最喜歡的老師，您的恩情我會一直牢記在心，我在中學會努力的，有空我會經常回來看您的……”看到這，我的眼中盈滿淚水，心中產生無限的幸福與欣慰。作為一名教師，能得到學生這樣的評價，心中期許莫過于此。回想兩年來與這個孩子相處的一幕一幕，他是一個極有“個性”的孩子。兩年前，我接手這個孩子所在班的數學，不久，我就第一次“領教”到他的“個性”。在上一節分析試卷的課上，孩子們拿到試卷后自然是有人歡喜，有人失落。我記得這個孩子考了90分，成績還不錯，可他的表現讓我感到十分意外。我看見他將試卷塞進書包。我不動聲色，暗中觀察。在進行試卷分析時，他居然看起了課外書，我停下講課保持了一會的沉默，這個孩子的同桌見此情形，在一旁輕推了他一下，他仍然無動于衷。課后我把孩子帶回辦公室進行交流溝通，但很不順利，他不想跟我說更多，只是說對90分的成績不滿意。有位同學悄悄告訴我說：“他經常容易激動的，我們都不敢惹他?！睘槭裁磿@樣？這孩子一定有故事，我決心揭開這個謎。

【案例解決】

后來，我通過其他老師、同學了解到，這孩子確實會莫名其妙地激動，小小的打擊面前顯得很脆弱，有時有明顯的逆反心理，那到底是什么原因造成這樣的狀況呢？

1.走進孩子心靈

為了走進孩子的心靈，打開孩子的心扉，嘗試著多跟他接觸，嘗試著與他做朋友，我了解到孩子很擅長玩魔方，課后有意和他一起玩魔方，還虛心地請他當我的老師。為了更好地溝通，我借玩魔方這個平臺，趁機與他加了QQ好友，開始在QQ上聊魔方，后面聊的話題就多了，孩子是淳樸的，慢慢地感受到了我對他的積極關注和尊重，慢慢把我當朋友了。在一次活動后，孩子終于說出了他藏在心中的秘密，他說：“我從小就調皮。爸媽一直工作很忙，沒有時間陪我，在班上常常搗亂，很多老師都說我是大搗蛋鬼。我開始不想上學，每天都是失敗的感覺，覺得上學沒意思，同學不理我，老師也煩我，我覺得我很孤獨。數學是我最喜歡的學科，于是我就想通過考高分來改變老師和同學的看法，可那次我沒有考到滿分，當時我好難受……今天我非常開心，能和老師一起玩……”我這時才明白，原來他追求高分是想改變他人的偏見，想更好地融入周圍的環境。

2.發揮家庭教育

在了解孩子的情況后，我第一時間與孩子的父母進行了溝通交流。家長承認，對于孩子從小到大的教育確實比較貧乏，對孩子現在“我行我素”的狀況負有不可推卸的責任。孩子的父母知道問題的嚴重性，明白了家庭教育的重要性，之后，家長在后來的日子中平衡了工作和家庭的關系，或者說更多地把精力給了孩子，假期參加各種各樣的親子活動，平時常與老師交流，積極參加家長會，并且在最后一次家長會上還成功分享了教子心得。

家長永遠是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的榜樣，良好的家庭教育是優化孩子心靈的催化劑，所以教育好孩子永遠是家長最重要的事業。

3.收獲同伴友情

作為數學老師，與孩子接觸最多的時間還是在課堂上，通過在課堂上的觀察，發現孩子上課還是挺認真，善于傾聽，勤于思考，課堂練習速度快，并且正確率高，美中不足的是不愿意與同學分享交流，幾乎見不到孩子與他人積極交流的畫面。針對此情況，我有意調整座位，安排一個數學基礎偏弱但性格非常開朗、虛心好學的同學與他一起坐，并與同桌結為師徒，相互感染，相互幫助，共同進步。漸漸地看到了他與同桌共同交流的畫面，我及時對他們的表現給出鼓勵的評價和欣賞。師徒結對不僅雙方學習了知識，更重要的是收獲了友情，孩子也知道我的良苦用心。在一次與我聊天中他說道：“感謝老師對我的信任，自從我當上了師傅后，我感受到了幫助他人的樂趣，我也不再因孤獨而感到迷茫。”

【案例反思】

說實話，遇上一個有“個性”的孩子總是傷腦筋的，要轉變孩子，教師僅有愛心、耐心還是不夠的，教育方法也是相當重要的，通過轉化這個孩子，我有幾點體會：

1.要有追根溯源的探尋心

孩子出現了反常情況，我們先要摸清孩子的思想動態，分析孩子存在問題的主要原因，才可對癥下藥。只有在知道了原因后才可以從根本上解決孩子的問題。慶幸我當初在課堂上沒有采取簡單粗暴的辦法和態度來處理。孩子并不是為了發脾氣而發脾氣，而是一種宣泄情緒的方式。如果采用以暴制暴，效果往往會適得其反，使得孩子的內心更加壓抑，更加沉悶，更加叛逆，更加偏激。

2.要有窮盡手段的責任心

通常有“個性”的孩子的心扉比較難打開，我慶幸我成為孩子的朋友。

用多種方式與孩子接觸，想辦法走進孩子的心靈，相處一段時間，感情在交流，心靈在交換，對孩子有始終如一的信任，讓孩子敞開心扉說出秘密?？芍^“知己知彼，百戰百勝”。教育的核心絕對不是以暴制暴，而是通過更加柔和的方式去達到批評達不到的高度。

3.要有滴水穿石的恒心

孩子的問題不是一兩天就可以解決的，冰山消融非一日之功。不放棄任何一個孩子，堅持長時間和精力的投入，相信沒有一個孩子是“性本惡”的，從內心出發去體諒、去關懷孩子，往往會有更高的成效。聚沙成塔，集腋成裘，只有在長時間的努力和不放棄之后，才能走進孩子的內心。再難不要放棄，再累也要堅持。

從問題源頭出發，采取最為恰當的手段，對癥下藥，從根本上幫助孩子克服自身的不足，這就是教育的藝術所在。當孩子離開我后，回首往事，依然感慨，慶幸自己遇到給予自己溫暖、信心、啟迪的恩師——那就是我的教育夢。

編輯 魯翠紅