小學數學教學生活化趨勢研究

王亞平

摘 要：小學數學是一門應用于生活的最基礎的學科，大部分知識點光靠死背硬記這樣老套的教學方式是不管用的，更多的是知識的理解與應用，以及與現實生活中的聯系，這就是所謂的“數學教育來源于生活，又應用于生活”。在課堂上，學生是最主要的參與者，所以，老師應該以學生為主體，一心為學生考慮，為學生學業負責，積極引導他們用正確的方式學習數學。以新課改下小學數學教學生活化研究為話題，深層次分析一下具體的教學生活化方案應該是什么樣子的。

關鍵詞：：新課改；小學數學；教學方法；生活化

一、小學數學教學生活化的必要性

小學生的自制力很差，所以在這方面進行精心的引導和長期的培養，老師就必須做出正確的指引。順應新課程改革標準潮流，學生提高自主學習能力是教育模式上的創新，是中國教育事業的新高度！小學生正是思維模型建設時期，積極的誘導可以引導學生發散思維的具體化、邏輯化。教師的作用是引導學生，扮演著一個引路人的角色，提倡自主學習，并不代表教師教育能力的缺失，也不意味著教師可以對本職工作松懈，身為人民教師，應該嚴于律己，提高自身修為，在傳授知識時講求新技能、新思想、新創意，向學生征求意見，根據學生的意見積極修改自己上課的方式，對學生的引導也應注重方法，循序漸進，講求層次，先難后易，不講究一次成型，積極引導與刺激學生自主學習的潛能。

新課標的主要要求就是在教學中注重實踐與理論的結合，因為在一直以來的教學中，教師大多都把精力放在知識概念的教導中，而忽略了實踐的作用，小學數學教學也不例外，所以學生學習起來大多會感到枯燥乏味，不知道學習該課程的意義在哪里，即使學明白了書本上的知識，也不知道如何運用。甚至學校也不夠重視實際課程，給其安排的課時不能很好地讓老師完成教學任務，以至于后面的重要部分沒辦法講解，影響到學生的分數。

二、目前小學數學教學存在的不足

只注重傳授數學理論，忽視了數學育人功能是目前小學數學教學存在的不足之處，目前在小學校園里，數學課堂主要以簡單的心理教育為主，不是對數學水平的專業指導，一些老師誤把數學課堂當成是只教授數學基礎知識而忽視了對數學原則的指引，以為傳授枯燥乏味的數學理論，讓學生聽著昏昏欲睡，這樣的做法并不能激發學生學習的興趣，久而久之，讓學生產生厭惡心理，嚴重不符合新課程標準改革下改變舊的教學模式的要求，對學生綜合素質的提高也產生了不利的影響。

三、對小學思想教育生活化的探討

1.把游戲帶入課堂，讓課堂動起來

小學生的心理尚在成長階段，與成年人之間有很大的區別，這就有必要要求老師積極地投入到學生的世界里，符合學生特點，抓住學生所喜聞樂見的音樂素材去引導學生認識音樂，在課堂上，盡量用學生喜歡的神態、語言、語氣、動作、方式進行授課，使自己更具有親和力。在老師和學生共同玩游戲的時候，循環播放一些背景音樂，這樣可以在無形間讓學生熟悉一首曲子的旋律，在歡樂中自己發現旋律中蘊含的奧秘，讓學生不知不覺地與音樂互動起來。

2.讓教學素材回歸生活

新課標改革的重要目標是使學生和老師的關系更加融洽，縮短心與心之間的距離，這告訴我們，新型的師生關系是平等的、民主的、亦師亦友的。這樣老師在給予學生知識的時候，也讓學生體會到了平等自由。例如，小學數學有一課以加減乘除為主要內容，在上課之初，我就為學生展示了4幅圖片，以其當今生活中的應用為導入，詢問學生的經歷，學生在積極表達自己的觀點之后，我也講述了關于這些圖片的我的親身經歷。這樣就完成了老師與學生心與心的一次交流，這告誡我們全體教職工，在日常生活中，絕對不可以把自己凌駕于學生之上。

3.利用信息技術輔助教學

多媒體屬于網絡信息技術，而互聯網擁有海量資源，我們可以在課堂上隨時調用這些資源來為教學服務，就這一點來說，可以大大填充教學內容，擴展學生的知識接觸面。且上課有很多需要板書的部分，在這期間學生大都在被動等待，無形中就造成了時間的浪費，降低了課堂效率，多媒體以其自動化智能化為我們提供了一個絕佳途徑，只需鼠標輕輕一點，便可迅速切換、刪除視圖，并且不存在“地方不夠用”的情況，這對提高課堂效率、改善教學模式來說是一大進步。

小學數學的教育改革是一個長期的過程，我們只要找出問題，對癥下藥，那么在廣大師生的不懈努力下，終會找到其科學的發展軌跡。而現下，改變以死背硬記為目的的教學理念；根據實際需要對教學內容進行調整；課本本身的使用價值需進行全面提高；利用信息技術輔助教學，是我們改革小學數學教育的幾條必經之路。

參考文獻：

[1]胡慶正.新課程標準下小學數學教學生活化的研究[J].讀與寫雜志，2015（5）：180.

[2]韓艷麗.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[J].課程教育研究，2015.

編輯 張珍珍