初中歷史教學中情景教學的應用探討

甄寶權

【摘 要】素質教育在社會各界人士的關注和探討下逐漸提高其要求。就初中歷史教學而言，傳統一味板書的教育方式已經不斷地被突破，具有關學者的理論分析和各界教育人士的多番實踐，也已經證明了情景教學在歷史教育中具有極為積極的影響和推動作用。鑒于此，文章主要對初中歷史教學應用中的情景教學展開深入的探討，剖析其對于當代初中歷史教育適應性狀況以及對于提高初中歷史教學的有效性產生的積極推動作用情況。

【關鍵詞】初中歷史教學；情景教學；有效性

0 引言

初中生作為青春期萌芽時期的孩子，在創造性、思維活躍性和主觀能動性上全面發展，具有活潑好動的普遍特點，針對這一時期的孩子，在教學計劃的制定上需要充分考慮他們自身的情況。就教學氣氛的營造以及主觀學習的引導，應當著重注意。而經有關專家學者的研究發現，情景教學作為現代常用的新型教學方式，有利于推動初中歷史教學改革的深化，將學生的創造性、思維活躍性達到最大化的發揮與展現，另外，對于教師本身，也具有促進教師角色的改變和教師自身成長的積極意義。

1 現階段初中生的學習狀況與教學要求

1.1現階段初中生的學習狀況

初中學生在本階段開始脫離小學階段的“跟隨式”，隨著人生階段的不同與課業量的改變，初中生不再僅僅跟隨教師的指引，完成老師指定的學習任務，在家長的督促下，限定順序的完成作業，而變為自我調節與把控能力逐步提高自我完善能力逐步增強的一種學習狀態，此時需要依靠自我的學習經驗和意志力來安排學習任務。而繁重的學習任務與枯燥的學習內容極易讓學生產生抵觸心理，讓本就缺乏學習經驗和完美學習方法的學生更加容易失控，選擇開小差或一味的玩樂。因此在教學中，不應當增加學生對于歷史知識的抵觸心理，應當以生動活潑的教學方式最大限度的增加學生對于學習的興趣度，這樣才能在愉悅的學習氛圍下既學到了知識，又利于初中生的身心健康全面發展。

1.2情景教學的教學要求

情景教學要求教師不要用單一的板書教育方法，將歷史知識用情景的方式再現，讓學生穿越到過去的歷史史實中，感受歷史人物的心里與歷史事件的緊張矛盾形勢。這不僅對于學生現階段的歷史學習具有重大的促進意義，對于學生性格與人格魅力的培養，更是有積極的推動作用，有利于學生今后的成人成才，受益無窮。在情景教學的過程中，要求教師有一個良好的引導，應創造合適的時機將學生的興趣度與參與度提到最高，注意學生的一言一行，把握學生對歷史知識的掌握情況，由而了解學生的知識缺漏，輔助理論教學，以達到完美的歷史知識構造。

2 情景教學的應用

情景教學的應用需要根據不同的情況，講究方式與方法。教師可以運用多媒體等現代新型教學工具，將圖片、音樂、舞蹈、電影、情景劇、響聲、詩歌朗誦、電視劇等等運用于教學之中，增加課堂的趣味性，吸引學生的感官，調動學生對于歷史學習的積極性。用這種形式及方法最大的優勢在于，節省時間而形象生動，把原本粉筆板書為主的死板記錄知識點轉化為多種多樣的易于學生接受的形式。所謂“換湯不換藥”，況且我們的“湯”還變成了色彩豐富味道鮮美營養極佳的絕對好湯。這樣一來，學生在聽說讀寫中自然而快樂的學習。他們的腦海中不再是死板定格化的單個知識點，而是整件事情的發生脈絡與前因后果。

例如，教師可以給學生安排話劇表演比賽，讓學生以人物扮演的方式來呈現出歷史事件的發生過程，學生通過自己學習查閱的方式來編寫劇本，組團表演，最后由老師來點評與判定冠軍。在這個過程中，學生會自然而然的預習課文內容，掌握故事發生的經過，通過揣摩人物心理，排練故事進程，了解事件發生的起因、經過、結果，以及事件中人物的身份、矛盾關系。在這個過程中，甚至于故事發生的時間地點等此類原本難以記住需要死記硬背的知識點也輕而易舉的被學生掌握。這樣一來，便達到了課前預習、自我學習的教學計劃與教學目標。與原來傳統的口頭要求相比，簡直有龍與蟲的本質差別。然后，教師再經過點評與表揚，培養學生的自信心與學習興趣。點評時，著重在于學生知識點掌握優異的部分與缺失的部分，這樣一來，所有的知識點便全部通曉，學生的記憶會比原本的死記硬背會增加許多倍，在歡笑之間便能輕松學習。

3 結束語

總之，素質教育在社會各界人士的關注和探討下逐漸提高其要求。就初中歷史教學而言，傳統一味板書的教育方式已經不斷地被突破，具有關學者的理論分析和各界教育人士的多番實踐，也已經證明了情景教學在歷史教育中具有極為積極的影響和推動作用。情景教學作為初中歷史教學的一種手段，其帶來的積極效應和巨大成果已經在實踐中得以體現。初中時期的孩子內心敏感，人格尚不健全，不太能夠很好的自制和把控學習的時間，在繁重的課業壓力之下，他們極易喪失學習的興趣，此時需要教師的細心引導，主動關心和幫助。而我們教育者的初心始終在于學生能夠更好的發展，能夠更好的學習和生活，有朝一日變成社會的棟梁，走上人生的巔峰。那么從當下著手，開始制定自己的情景教學計劃開展自己的情景教學活動刻不容緩。