數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化問題探究

王旭

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的課程，學習數(shù)學具有重要的作用。但是，由于數(shù)學學科具有抽象性、邏輯性較強的特點，數(shù)學學習對學生提出的要求也較高。由于學生的發(fā)展水平等各個方面都存在著不同，導(dǎo)致學生在數(shù)學學習上體現(xiàn)出了差異。在數(shù)學教學中，教師可以發(fā)現(xiàn)許多學生在其他方面和其他的同學沒有什么差異，但是在數(shù)學學習上卻有著明顯的不同，數(shù)學成績明顯落后于一些學生，并且在數(shù)學學科上這種成績落后的學生更多一些。尤其是在高中階段，由于數(shù)學知識的難度加深，在數(shù)學學習上有困難的學生更多。面對高中數(shù)學教學中的學困生，高中數(shù)學教師應(yīng)該如何應(yīng)對，激發(fā)數(shù)學學困生的學習興趣，提高數(shù)學課堂的教學效率呢？下面，筆者高中數(shù)學教學實踐，談?wù)勛约簩Ω咧袛?shù)學學困生的成因及轉(zhuǎn)化對策的一些認識。一、高中數(shù)學學困生的成因。1、對數(shù)學學習沒有信心。數(shù)學是一門比較抽象的學科，尤其是高中數(shù)學，對學生的抽象思維能力要求較高。在數(shù)學學習上，由于一些學生花費了精力和時間，但是，數(shù)學成績卻沒有明顯的提高，甚至有所下降，這就導(dǎo)致學生們對數(shù)學學習失去了興趣，數(shù)學成績只能越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，使他們在數(shù)學學習上產(chǎn)生了畏懼心理，失去了數(shù)學學習的信心。2、沒有良好的學習習慣和正確的學習方法。大多數(shù)數(shù)學學困生都沒有形成良好的數(shù)學學習習慣，他們在學習上不用心，不努力，課前不能及時預(yù)習，課上不認真聽講，課下也不重視復(fù)習。在學習數(shù)學時，他們只是采用機械的方法進行數(shù)學知識的學習，不懂得尋找規(guī)律，不能掌握科學有效的學習方法，做不到知識的活學活用。3、教學方法過于單調(diào)。在升學的壓力之下，許多教師為了提高升學率，在進行數(shù)學教學時，仍然把提高學生的數(shù)學成績放在第一位，采用單一的講授法進行課堂教學。在這種教學觀念和教學模式的影響之下，教師知識注重數(shù)學知識的講授，而忽視了數(shù)學學習方法講授的重要性。單一的教學方法，讓學生感到數(shù)學學習枯燥，對數(shù)學學習提不起興趣，數(shù)學成績每況愈下，最終成為了數(shù)學學困生。4、家長不能對學生進行有效的指導(dǎo)?，F(xiàn)在的家長大多數(shù)都是滿足孩子的物質(zhì)要求，對孩子的內(nèi)心關(guān)心較少。他們平時不關(guān)系孩子的學習情況，但是，當孩子沒有取得好的成績時，卻對孩子進行嚴厲的批評，甚至打罵。這樣使孩子產(chǎn)生了逆反心理，在學習上更加不用心，數(shù)學學習成績必然會下降。二、對高中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化的對策。1、在高一階段做好銜接。高中數(shù)學和初中數(shù)學有著明顯的不同，有些學生在初中階段數(shù)學成績不錯，但是，進入高中之后，數(shù)學學習成績卻直線下降。這和學生不能及時適應(yīng)高中數(shù)學教學有很大的關(guān)系。在高一數(shù)學教學的開始階段，教師就要做好初高中數(shù)學知識的銜接，讓學生能夠盡快適應(yīng)高中數(shù)學教學，為今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。如果在高一一開始教師就對知識進行拔高，必然不利于學生對知識的理解和接受，學生對數(shù)學學習感到厭煩，導(dǎo)致更多的數(shù)學學困生產(chǎn)生。例如：在學習“一元二次函數(shù)的單調(diào)性”時，教師如果直接按照教材進行知識的講授，必然會不利于學生對知識的理解。教師可以在學生原有的知識基礎(chǔ)之上，對二次函數(shù)的一些知識進行補充，從而進入到本課內(nèi)容的研究當中。2、注重對數(shù)學學困生學習興趣的激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，教師要對學困生進行成功的轉(zhuǎn)化，就要從學困生學習興趣的激發(fā)入手。如果學困生對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，他們就會在數(shù)學學習上更加積極，主動參與到數(shù)學知識的探究過程當中。數(shù)學是一門和生活有著密切聯(lián)系的知識，在進行數(shù)學教學時，教師可以把數(shù)學學習和生活實際結(jié)合起來，激發(fā)學困生的數(shù)學學習興趣。教師要從學生的實際經(jīng)驗和生活閱歷入手，為學生創(chuàng)設(shè)他們所熟悉的生活化情境。通過生活化教學情境的創(chuàng)設(shè)，學困生會感到數(shù)學學習更加有意思，在數(shù)學知識的理解上也更加容易。在無形當中，學困生的數(shù)學學習欲望被調(diào)動，他們數(shù)學學習的成績也會逐步提高。在數(shù)學教學中，教師要做到多種教學方法的靈活采用，通過多種教學方法的交叉選用，讓學困生對數(shù)學學習始終保持新鮮感，對數(shù)學學習充滿興趣。3、教師對學困生給予指導(dǎo)和幫助。在教學過程中，教師要給予學困生更多的指導(dǎo)和幫助。教師要督促學困生做好課前預(yù)習，通過預(yù)習讓他們發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，以便于有目的性的聽課。在課上，教師也要給予學困生機會，讓他們能夠參與到課堂教學活動當中，活動成功的體驗，增強數(shù)學學習的信心。課下，教師要給學困生布置合理的作業(yè)，讓他們對所學知識及時進行鞏固。教師不僅要注重學困生數(shù)學知識的掌握，還要對學困生數(shù)學學習的方法給予指導(dǎo)。學困生自己不能在學習中總結(jié)出有效的學習方法，這就需要教師多下功夫，根據(jù)學困生的實際情況，幫他們找到適合自己的數(shù)學學習方法。4、和家長緊密配合做好學困生的工作。家長在學困生的轉(zhuǎn)化中起著關(guān)鍵的作用。教師喲做到對學困生的成功轉(zhuǎn)化，就要和家長緊密聯(lián)系，讓家長和教師共同配合，對學生給予更多的關(guān)心。家長不僅要關(guān)心孩子的生活，還要關(guān)心學生的學習，對于學生的內(nèi)心需求更是要多給予關(guān)注。只有真正了解孩子的需求，才能進行有效的溝通，才有助于孩子的成長和學習的進步。學困生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨的任務(wù)。需要教師有足夠的耐心和信心，在教學中不斷探究，促使學困生在數(shù)學學習上逐步提高。endprint