小學(xué)作文教學(xué)要教會(huì)方法培養(yǎng)能力

張秀玲

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)中，作文始終是小學(xué)生覺得為難的事情。對(duì)于教師來說，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教給他們方法，培養(yǎng)作文興趣，提高語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)個(gè)性化的作文，只有這樣，才能才能提高小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；小學(xué)生 方法

小學(xué)生作文訓(xùn)練方式是多種多樣的。但必須根據(jù)《大綱》的規(guī)定和教材的編排以及學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)事物的能力來確定訓(xùn)練方式。多年來，我在低、中年級(jí)作文教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生作文興趣，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察、表達(dá)的同時(shí)悟出方法、掌握方法，再引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高語言表達(dá)能力，做到言之有物、言之有序，為高年級(jí)的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、教給觀察方法，舉一反三

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源。觀察練筆范圍廣，形式多，它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力有著深遠(yuǎn)的意義。特別是在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文內(nèi)容空洞、言之無序的情況下，這種觀察練筆能起著鋪路架橋的作用。

教給觀察方法，要選擇好觀察對(duì)象。觀察對(duì)象的選擇，一要切合實(shí)際，二要為教學(xué)目的和習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)服務(wù)，觀察練筆有整體的，也有部分的；有單項(xiàng)的，也有多項(xiàng)的；有靜態(tài)的，又有動(dòng)態(tài)的。可以先寫簡(jiǎn)單的、靜態(tài)的，從學(xué)生身邊熟悉的事物寫起，如墨水瓶、文具盒、儲(chǔ)蓄罐、小玩具等，讓學(xué)生知道觀察要有目的、有重點(diǎn)、有順序。

以“書包”為例，我在指導(dǎo)觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法。我先提出問題，讓學(xué)生按從外到里的順序，仔細(xì)、具體觀察書包的特點(diǎn)，并以詳細(xì)描述書包外形特點(diǎn)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用為例，指導(dǎo)學(xué)生自覺地、有目的地從一般的“看”上升到真正的觀察，幫助學(xué)生把個(gè)別、部分的認(rèn)識(shí)加以綜合，把各部分連起來說。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過分析思考加深對(duì)觀察對(duì)象的認(rèn)識(shí)。如問學(xué)生：你從哪些地方看出書包經(jīng)久耐用又美觀大方呢？

在這一環(huán)節(jié)中，特別值得注意的是：除了引導(dǎo)學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)“按觀察順序、抓住重點(diǎn)”以外，還應(yīng)做到：

1、提供充分的時(shí)間讓學(xué)生練說：有初步觀察的說，有按順序連起來說，有小小組相互說；有整體練說，有在老師的指導(dǎo)下用生動(dòng)的語言詳細(xì)說（描述）等。

2、針對(duì)實(shí)際及時(shí)進(jìn)行評(píng)說。如書包是方形還是四方形；對(duì)書包上的大字的描述是用“端端正正”，還是“引人注目”好呢，等。進(jìn)行詞句辨析，較好地把培養(yǎng)觀察能力同培養(yǎng)語言表達(dá)能力緊密結(jié)合起來。

3、當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)試寫。通過說的評(píng)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)要寫的內(nèi)容和要求更加明確，思路更加開闊，當(dāng)即動(dòng)手試寫。在學(xué)生試寫時(shí)，教師應(yīng)做到： （1）對(duì)差生重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教師可以從學(xué)生的反饋中及時(shí)了解教學(xué)效果，調(diào)節(jié)自己的教學(xué)，以獲得最佳教學(xué)效果。（2）及時(shí)提醒學(xué)生注意練說的反饋信息，同時(shí)及時(shí)從同學(xué)的“說”中捕捉“寫”的即時(shí)信息，以提高學(xué)生自學(xué)自改的能力。

二、掌握觀察方法，反復(fù)運(yùn)用

教學(xué)，就是“教”會(huì)學(xué)生“學(xué)”，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，這樣，學(xué)生就可以受用一輩子。以觀察練筆“書包”為例，在觀察說寫訓(xùn)練過程中，學(xué)生悟出方法，從單肩書包到雙肩書包，再說寫各自不同的書包，學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法觀察，敘述自己用的書包。從實(shí)踐中，學(xué)生不但鞏固了新知，而且轉(zhuǎn)化為技能，反復(fù)實(shí)踐就能形成能力。在指導(dǎo)觀察和說寫中要著重抓以下兩點(diǎn)：

1、主動(dòng)觀察，獨(dú)立運(yùn)用。小學(xué)生觀察事物時(shí)，往往見大不見小，更不會(huì)小中見大。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官來認(rèn)識(shí)客觀事物，抓特點(diǎn)，抓關(guān)鍵。做到觀其形，辨其色（視覺訓(xùn)練），聞其聲（聽覺訓(xùn)練），觸其體（觸覺訓(xùn)練），嗅其味（味覺訓(xùn)練），以提高觀察的敏銳性和深刻性。寫出自己的書包，讓學(xué)生動(dòng)手量一量書包的長(zhǎng)度、大小，掂一掂書包的重量……使學(xué)生對(duì)事物有個(gè)較全面、深刻的認(rèn)識(shí)。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫《小花園》時(shí)，不僅觀察樹木花草的形狀、顏色、姿態(tài)，還讓學(xué)生嗅其味，摸其質(zhì)，做到睹其物，思其神，適當(dāng)展開聯(lián)想……學(xué)生在作文中寫道：“爬滿籬笆的喇叭花，不愿把喇叭吹響，大概是怕影響我們的學(xué)習(xí)吧。”“我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。我是萬花園中的一朵小花，把它獻(xiàn)給最可親的母親----祖國(guó)。”“一盆盆茂盛的仙人掌，像帶著武器的衛(wèi)士，堅(jiān)守在自己的崗位上。”學(xué)生年齡雖小，只要認(rèn)真看，仔細(xì)想，掌握了觀察事物的方法，發(fā)揮自己的想象，寫出來的作文不僅言之有物，言之有序，而且生動(dòng)活潑，言之有味。 2、培養(yǎng)觀察習(xí)慣。任何一種習(xí)慣都是在反復(fù)實(shí)踐中形成的。利用課內(nèi)學(xué)到的觀察方法，把觀察引向課外，引向日常生活，做到每日必觀察，觀察必有所得，得而記入觀察日記。日積月累，堅(jiān)持不懈，使觀察成為習(xí)慣。有位學(xué)生從一年級(jí)下學(xué)期開始到三年級(jí)上學(xué)期，共寫觀察日記150多篇。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，寓練于樂

興趣是最好的老師。兒童有了興趣，就會(huì)樂在其中。

1、針對(duì)小學(xué)生對(duì)新鮮事物特別敏感、好奇心強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，常給學(xué)生介紹古今中外名人的故事，并指出，他們?cè)谑聵I(yè)上取得成就，一個(gè)重要原因在于重視觀察，善于觀察，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察、分析事物的好習(xí)慣。

2、教學(xué)中重視學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。結(jié)合教材，課后指導(dǎo)學(xué)生在家養(yǎng)蠶、養(yǎng)金魚、養(yǎng)蝌蚪等小動(dòng)物；或種花、種菜、種向日葵等，認(rèn)真觀察這些動(dòng)植物的生長(zhǎng)過程，邊觀察，邊記錄。這樣不僅加深了對(duì)教材的理解，而且提高了學(xué)生“我手寫我口，我口說我心”的習(xí)作興致。我們經(jīng)常看到課間十分鐘，幾個(gè)男孩子聚在一起，興致勃勃地談?wù)摮说谋绢I(lǐng)如何高強(qiáng)，討論怎樣組裝四驅(qū)車模型，如何使它跑得更快。如果把他們神采飛揚(yáng)說出的話記錄下來，稍加修飾，不就是一篇很好的文章嗎？這種源自學(xué)生生活的表達(dá)，才是學(xué)生個(gè)性的真實(shí)表達(dá)。

3、從一年級(jí)下學(xué)期開始，引導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)短的觀察日記，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。還經(jīng)常把學(xué)生的習(xí)作辦成墻報(bào)、小報(bào)，選送報(bào)刊，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的習(xí)慣，把學(xué)生的生活實(shí)際真正與習(xí)作掛起鉤來，消除了學(xué)生沒東西寫的畏難心理。

小學(xué)生在語言學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過程中，會(huì)形成一套只屬于他們的獨(dú)特的話語系統(tǒng)，他們用這套話語系統(tǒng)來表情達(dá)意。這套話語系統(tǒng)獨(dú)特而富有情趣，詞匯雖然不豐富但很生動(dòng)，不夠規(guī)范但有創(chuàng)意，表達(dá)不夠精確但足以表述他們的生活。教師如果能把小學(xué)生當(dāng)成創(chuàng)作的主體，尊重他們的表達(dá)方式，鼓勵(lì)和欣賞小學(xué)生用自己的真實(shí)的語言表達(dá)他們的真情，那么，小學(xué)生習(xí)作中的語言世界就會(huì)成為一個(gè)色彩斑斕的世界。

總之，每一個(gè)語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，每個(gè)兒童都是一個(gè)活的生命，每個(gè)兒童的內(nèi)心世界都是一幅生動(dòng)的畫，學(xué)生作文應(yīng)該激揚(yáng)個(gè)性，作文教學(xué)更應(yīng)該蘊(yùn)含無限創(chuàng)意。