研究建筑專業(yè)教學運用現代教學手段

許釗

【摘 要】建筑專業(yè)課程教學能夠為建筑行業(yè)的人才培養(yǎng)提供有力保障。為了能夠使學生對該課程做到有效學習，教師可以借助現代化教學手段及方法，對教學效果做出有效改善。在對傳統(tǒng)建筑教學存在的問題進行分析的基礎上，對現代化教學手段運用于建筑專業(yè)教學做出進一步研究。

【關鍵詞】建筑專業(yè)；教學；運用

職業(yè)學校培養(yǎng)的學生面臨著要盡快進入工作角色的問題。為使學生更好地掌握專業(yè)技能，適應步入社會的需要，本文根據現代教學手段的發(fā)展，結合職業(yè)學校建筑專業(yè)的教學特點，探討了建筑專業(yè)教學過程中運用計算機技術、虛擬現實教學、合作設計手段及多媒體手段應用于教學的問題。

一、建筑專業(yè)教學手段存在的問題與分析

建筑專業(yè)教學中，應用傳統(tǒng)教學手段，仍有許多問題。首先，教學方式較為落后，無法跟上時代發(fā)展步伐。目前，很多學生會面臨就業(yè)與學業(yè)的雙重壓力，在這種壓力下，學生情緒不穩(wěn)定，學習狀態(tài)與效果不佳，對于課堂講述的知識點，學生難以做到有效學習。同時，在課堂教學時，教師僅僅講述知識點，甚至是照本宣科，缺乏創(chuàng)新，使學生對專業(yè)知識學習提不起興趣，導致學生專業(yè)技能得不到提升，設計水平較差，難以滿足建筑行業(yè)對人才的需求。其次，當前建筑課程理論教學與實際建筑設計有所偏離。而對于建筑專業(yè)學習來說，其專業(yè)性與操作性較強，學生在校期間的學習，主要是為今后就業(yè)奠定良好的專業(yè)基礎，同時也是實踐操作的必要前提。然而，傳統(tǒng)教學模式當中，教師會結合書本講解建筑專業(yè)知識，也會結合實踐應用做出講解，這些對學生學習建筑專業(yè)都起到較好的幫助，并能夠讓學生把所學知識在現實生活中做到有效利用。然而，受到建筑專業(yè)教師專業(yè)素質能力不足，教學設備跟不上等情況的影響，學生的實踐操作能力大打折扣，從而出現理論學習與實踐學習相分離的情況。

二、傳統(tǒng)建筑教學中加強計算機知識的授課

目前，計算機已經成為一種基本的工具，在建筑業(yè)中也是如此。為適應高科技的發(fā)展，應使職校學生在校期間獲得合理的計算機知識，以適應競爭的需要。為此，在建筑學專業(yè)的授課過程中，應該加強計算機方面的知識傳授。與計算機專業(yè)的學生不同，建筑專業(yè)學生學習計算機的主要目的是了解計算機相關知識和應用相關軟件，所以沒有必要開設理論性很強的計算機基礎課程，如離散數學等。為使知識完整，這些內容可以由教師做一定介紹，以使其知識相互貫通。對建筑專業(yè)的學生來說，最重要的是需要系統(tǒng)講解一些計算機應用方面的知識，如計算機基本原理、組成與結構、操作系統(tǒng)的熟悉等，這些知識可為學生進一步學習虛擬現實技術打好基礎。從課時安排上，要完整地講授計算機學科知識幾乎是不可能的，因為建筑學專業(yè)本身的專業(yè)課程也很多。但在有限的計算機授課課時中，教師應該把重點放在啟發(fā)性和提綱挈領性的傳授計算機知識上，以便讓學生在課余時間的自學中能有個方向。另外，可以和計算機專業(yè)進行合作，課程由計算機專業(yè)老師講授，兩個專業(yè)的學生之間也可以相互學習。

三、建筑學專業(yè)設計教學中合作設計手段的應用

1.教學時機的選擇。在當前的教育環(huán)境中，合作設計只能是常規(guī)教學方式的有益補充，尚不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法。因此，教學中引入合作設計的時機需要經過慎重的選擇，才能達到理想的教學效果。在實際教學中，我們一般在教學后期，也就是建筑設計課程的中后期安排兩次左右的合作設計訓練。在此階段，學生已經完成了一些簡單建筑類型的設計訓練，掌握了一定的設計手法。合作設計的引入，能降低學生的繪圖壓力，將學生的注意力轉移到設計課與其它專業(yè)課的結合中去，同時在設計中能很快地運用其它專業(yè)課程的知識，會很好地提高學生的整體學習興趣，也讓學生了解到建筑設計不僅僅包括空間設計，而是一個綜合系統(tǒng)工程。合作設計的次數也不宜過于頻繁，畢竟在教育階段，合作設計缺乏有效的監(jiān)管措施，過于頻繁不可避免的會出現濫竽充數的現象。

2.設計任務書的制定。建筑設計中一個最重要的依據就是任務書。在課程設計中，任務書的作用更為明顯。傳統(tǒng)模式中，任務書往往規(guī)定得極為詳盡，除了將建筑類型的體量、指標、規(guī)格定好之外，甚至還將建筑物的每一個房間的功能和面積都加以指定。事實上拿到這樣的任務書，學生往往容易陷入功能的積木式拼貼中，而忽略了建筑空間設計的整體性與綜合性，最后的思路也很難擺脫教師預先定好的設計思維。教師只需要規(guī)定好課程設計的題目、基地環(huán)境、建筑規(guī)格、使用人數等基本條件，由學生通過自己的調研分析，依據教師提供的基本條件提出相應的功能設置與面積體量要求，制訂出完整的課程設計任務書作為課程設計依據。通過這樣的操作，學生能主動而深入地考慮建筑物的功能設置，并且在設計前期調研中也更具有針對性，后期設計的興趣也相應提高。

四、建筑專業(yè)教學對現代化教學手段的應用策略

1.借助網絡虛擬數字化技術。目前，在建筑設計過程中，網絡虛擬數字化技術有了更多的運用。在設計時，計算機能夠給出各種技術方案來讓設計人員選擇，同時設計人員還可以對設計圖紙做出有效調整與修改，從而節(jié)約大量的人力成本與時間成本。這樣一來，原本十分繁雜的建筑模型，便能夠在計算機與程序的處理下，借助數字化建筑方案，完成編寫過程。所以，建筑專業(yè)教學也需要引入這種技術，讓學生有效掌握這種技術，使其學到的技能更具有現代化特征。

2.借助現代化教育彌補傳統(tǒng)教學的不足。在建筑專業(yè)教學時，要想有效提升學生的專業(yè)素質，使建筑專業(yè)教學水平得到不斷提升，教師就需要在教學過程中，有效運用現代化教育技術。在課前準備、課堂提問、學生問題解答、總結反思等各個教育環(huán)節(jié)，都做到有所融入。具體要求為：在課前準備時，教師可以利用時下流行的教學平臺軟件監(jiān)督學生完成課前預習；在課堂教學時，教師應當對計算機、虛擬化技術等相關現代教育技術手段做到更好的運用，并向學生拋出一些問題；在學生解答時，讓學生在課堂學習當中，通過自己的獨立思考，通過小組成員間的互相討論，得到答案；在教學總結時，教師與學生都需要完成經驗的總結，并通過學習心得的撰寫表現出來。借助這種方法能夠有效提升建筑專業(yè)的教學質量，同時能夠對傳統(tǒng)建筑教學中存在的缺陷做出有效補充。而借助現代化教育手段，可以使教師現代化教育思想逐步形成。

總之，在職業(yè)學校建筑專業(yè)教學過程中，老師們要不斷摸索，勇于創(chuàng)新，不斷用先進的、合理科學的教學手段來進行組織教學，才能有效地提高學生掌握專業(yè)知識的能力。

【參考文獻】

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